幼儿园花茶。
一、活动目标:
1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
2、发展幼儿的观察力和想象力。
3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。
二、活动重难点:
1.重点:让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
2.难点:激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。
三、活动准备:
1、挂图、汉字。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。
四、活动过程:
1、导入激趣:通过挂图,让幼儿了解汉字的变化,激发对汉字的兴趣。
(1)以谈话形式,了解幼儿记事方法。
(2)出示象形字。
2、提问:它们象什么?
3、如果老师告诉你,它们每一个都是古时候的一个字,那它们都是什么字呢?猜猜看。
4、看图上的画,看它们分别是古时候的什么字。
5、老师小结:
现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中,为了使用方便,经过长期的变、变、变,变化而来的。
5、"找一找,读一读"。
让幼儿找一找周围图卡上的字,区分一下哪些是中国的汉字,哪些不是。找字过程中,老师自然的给幼儿读广告或图片上的字,也请幼儿大胆读出自己认识的字。
二、"有趣的汉字"。
让幼儿比较汉字和其他文字的不同,比如是方块形,有的像一幅图画,陆续出现汉字及其对应的象形文字,如日、月、山、水等,让幼儿体会汉字的生动形象性。引导幼儿分析汉字的形象性(如人、大人;用动作表现"伞"、"笑"、"哭")和结构特征(如扔、捡、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、泼、淋、洒等,这三组字与手、土、水分别有关,它们都带有相同的偏旁)。
6、幼儿写自己的名字,并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。
7、分组活动。
(1)拼拼读读
在一张大的硬纸板上画出各种几何图形,把所要复习的汉字写在几何图形中间,并把几何图形涂上不同的颜色。
把几何图形挖空,剩下一个几何空间,然后把几何图形上的汉字剪成2~3份。
玩法:让幼儿根据颜色把汉字拼完整(能力强的幼儿根据字形),并放在原来的几何空间;拼完后读一遍几何图形上的字;
(2)谁会读
(a人手一张不同的字卡表,如图所示。
(b)彩笔若干。
玩法:孩子持字卡表去询问同伴"你认识这个字吗?请你读出来。"如果同伴认识则在小鱼后面的格子里打"√";如果不认识则打"×"。最后进行统计"√"有多少?"×"有多少?
说明:此游戏利用大班孩子喜好竞争的心理特点,引导孩子识字。在这个游戏里,孩子在询问同伴前自己必须能认读这个字或词,才有能力和信心去考查别人,才能正确地判断别人的对错。游戏中自己的问与别人的答有效交替,可以自然而然地认读、理解汉字。
五、延伸活动。
1.引导幼儿展开讨论"什么地方有你认识的字?",启发幼儿想出多种结果。
2.教师小结幼儿的讨论。
3.幼儿各自选择途径去获取相关的信息(有的找书、有的找图片、有的向爸爸妈妈咨询等等)。
花茶精选阅读
幼儿园大班语言活动设计:有趣的汉字
设计思路:我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,以次为骄傲。进入大班后,一天一个孩子提出一个问题:"汉字是怎么来的?"我接住这个球后,就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问,于是就有了答案:"象形字"、"甲骨文"。那么到底什么是象形字?我把知识及时给了孩子,还拿出" "、" ",这两个象形字让孩子观察。在收集材料中,孩子兴趣不断蔓延,并产生了这个主题活动。
目的:1、在看看讲讲中,鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法,从中感受人的聪明。
2、激发幼儿对汉字的兴趣。
准备:汉字(现代、象形字)若干过程:
一 、导入 语,激发幼儿说的兴趣师:最近,我们小朋友对字宝宝特别感兴趣,收集了许多字宝宝,张老师把你们的字宝宝集合在一起,让大家看得更清楚。
二 、说说我们的字宝宝师:1 .谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?
(在幼儿说的过程中,老师随机引导,鼓励幼儿发表不同的见解。)2. 师:你们有什么看不懂的字宝宝吗?
三 、设疑你们有没有发现这些字宝宝有个秘密?
(鼓励幼儿仔细观察,并积极参与讨论)四 、延伸活动根据幼儿的热点继续对文字进行探究。
幼儿园大班语言活动:《有趣的汉字木》教学反思
汉字作为中国的代表性文字是中华文化的重要组成部分,在文化发达的今天随处可见。从这一虽属抽象但又具体(就其形象而言)的对象开始,让幼儿了解自己的祖国,并引发早期阅读的兴趣是大班幼儿应该并且可以涉及的一个领域。
根据本班幼儿对汉字的兴趣及个别幼儿对汉字的掌握程度,像陈晓婷小朋友可以自如地阅读书刊报纸,刘淳勐可以看图认读很多字等等,我在本班开展了《有趣的汉字》这一活动。
我把活动目标定位:
1、学会根据画面的实物,初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。
2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字,知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。
3、积极参与用身体变汉字的活动,产生对识字活动的兴趣。
活动过程设计为:
一、导入活动,引起兴趣。
(出示木头)这是什么?你们知道“木”字应该怎么写呢?(出示字卡)这就是木字,我们一起来读一读。
小结:我们知道“扌”旁和手的动作有关,“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢?(引导幼儿迁移以往学习的经验,为学习有关木字旁的字打下基础。)二、认识汉字“树”、“林”、“森”。
教师分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”,并和幼儿一起认一认,读一读。找一找,这三个字中有什么一样的地方?(都有木字)教师进行小结:树字里面有一个“木”字,林字里面有两个“木”字,森字里面有三个“木”字,原来“木”还会藏在别的字里面。并让幼儿了解一棵树是木,两棵树是林,许多树在一起就是森林了。并让幼儿用身体动作来表达文字,一人为木,两人为林。三人为为森,森人以上为森林,通过形象的比喻,及身体动作的合作表演,使幼儿很快地记住了这三个不同而有相同性形象的文字。
三、拓展生活经验,联想文字。
教师提问:在生活中有哪些东西是木头做成的呢?(在这个环节中,我让幼儿找找、说说生活中那些东西是木头制成的,在幼儿讲出物品时,我及时将文字写在黑板上让幼儿来然是其他有关木的文字,此时幼儿的兴趣极高,纷纷发言,极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。)四、通过游戏,巩固汉字。
1、在这个环节中,我还把幼儿说出的有关木的文字放到一起,进行随机抽取,让幼儿认读,巩固幼儿对认字的认识。
2、身体表演:木、林、森。..
启发幼儿用身体逐一表示汉字“木、林、森” 。游戏开始,教师出示汉字卡片(木、林、森),让幼儿看汉字做动作,拼出相应的汉字。可采用听教师指令进行快速组合拼字活动,从而不断提高幼儿对阅读汉字的兴趣。..
整个活动幼儿情绪高涨,积极动脑,想出了很多有关木的字,大大地激发了幼儿对汉字的兴趣。
幼儿园大班语言教案:汉字游戏
活动内容:汉字游戏(一)活动目标:1、培养幼儿对汉字的关心与兴趣。
2、增强幼儿视觉辨别力。
活动重点:发展幼儿对汉字的辨认能力。
活动准备:1、字卡数张,在活动室内张贴字卡数张。
2、胶水、沙子、碎彩纸。
活动过程:一、活动前准备。
二、活动开始1、找一找,读一读。
引导幼儿找一找周围卡上的文字和老师手中拿到的卡上字是一样的。
"木" "大""本""天"找字过程中,老师自然的给幼儿读出卡片上的字,也可以让幼儿大胆读一读自己认识的字。
2、拼一拼,读一读(分组)在一张硬纸上写出有关字,让幼儿把这些字从中剪下来后一样的字涂上同一种颜色后读一读。"木" "大" "本" "天"。
3、在教师准备好的字形卡上找出同样的字,然后用胶水和沙子、碎纸进行贴粘再读一读。
4、谁会读(1)同桌互相交流方法:
①一个小朋友出示字卡,让另一个小朋友认读,全读对的为胜,然后接着进行。
②持字卡的小朋友询问同伴,你认识这个字吗?请你读出来,如果同伴认识则在字卡上打"√"如果不认识则打"×"最后进行统计有多少"×"4、谁会写,看谁写的对。
要求幼儿会写,写会学的汉字。
三、活动小结。
四、活动结束。
活动评价:略
幼儿园大班语言教案:汉字的演变
活动名称:汉字的演变
活动目标:
1、了解汉字的起源,知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。
2、激发学习汉字的兴趣。
活动准备:
1、电脑动画《汉字变身》,
2、汉字:日、月、天、星、山、石、田、土
3、汉字和象形字配对若干,
活动过程:
1、汉字的起源(认识天、山等字)
这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?
小结:我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?
2、汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)
(1)你看到了哪个汉字宝宝变身?
(2)它是怎么变的?
小结:古时候字没有发明的时候,古人就把要讲的事画下来,我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦,也很占地方,我们的祖先很聪明,他们就把这些象形字慢慢地简化了,就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家,比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧!
3、猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么汉字
(鼓励孩子猜的时候说出理由)
4、配对游戏:找朋友
幼儿园大班语言活动:有趣的收集
活动目标:
1. 理解"收集"的涵义,根据交流中出现的不同画面,知道每个人的"收集"各不相同。
2.积极参与集体讨论,初步理解物体间的相互关系,感受"收集"中蕴涵的美好情感。
3.感受散文诗的意境美。
活动准备:
ppt课件 音乐
活动过程:
一、引出话题,诠释意思
1.出示礼物盒图片,猜猜里面会有些什么?
师:孩子们,看这是什么?
幼:礼物盒。
师:这是我的礼物盒,你们猜一猜,我会在里面放些什么东西?
幼1:化妆品。幼2:衣服。幼3:玩具。
师:我们一起来看
小结:把一些自己喜欢的东西放在一起,并且非常爱惜地保存起来,这就叫"收集"。
2.你们喜欢收集什么东西?
二、解读图片,说说自己和他人的收集。
1.出示奶奶图片,猜一猜奶奶喜欢收集什么东西?
2.出示垃圾图片,谁喜欢收集垃圾?为什么?
3.这是什么?这一堆怪怪的东西是谁收集的呢?
4.出示欢欢,欢欢喜欢收集什么东西呢,我们来问一问她?
师幼:欢欢,你喜欢收集什么东西?
欢欢:我喜欢收集蓝色的东西
师:你喜欢收集什么颜色的东西?
5.出示秋天图片,谁来告诉我这是什么季节?秋天喜欢收集什么?
6.出示月亮图片,月亮喜欢收集什么东西?
7.听海浪的声音,这是什么声音?大海会喜欢收集什么东西?
8.出示蓝天图片,蓝天喜欢收集什么?
9.听雨声?这是什么声音?谁喜欢收集雨滴?
三、深入理解,感受温馨
1.理解意义,感受妈妈爱的情感。
(1)提问:我们的家人也喜欢收集,知道妈妈最喜欢收集什么吗?
(2)提问:妈妈有一份非常特别的收集是你们不知道的,我们一起来看看。妈妈收集了什么?怎么会有这些收集呢?
四、集体欣赏散文诗
总结:孩子们,我们在不久的日子里就要离开老师,离开幼儿园,我们一起来做一次收集,收集值得我们回忆又有纪念意义的东西。有了这份收集,不管以后你在哪里,我们都能想起对方,想起实验幼儿园的朋友们,这是我们人生中的一份财富!
活动延伸:
将自己的收集在班级中展览。
幼儿园大班语言活动:有趣的“木”
活动目标:
1、学会根据画面的实物,初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。
2、探索并认识常见的“木”字旁的字,知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。
3、积极参与用身体变汉字的活动,产生对识字活动的兴趣。
活动准备:
1、木头一块、字卡、图片、。
2、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。
活动过程:
一、导入活动,引起兴趣。
1、(出示木头)这是什么?你们知道“木”字应该怎么写呢?(出示字卡)这就是木字,我们一起来读一读。
2、小结:我们知道“扌”旁和手的动作有关,“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢?
二、认识汉字“树”、“林”、“森”。
1、师:我为你们准备了好多图片,我们一起来看看图上有什么?
分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”,并和一起认一认,读一读。
2、我们一起来找一找,着三个字中有什么一样的地方?(都有木字)3、小结:树字里面有一个“木”字,林字里面有两个“木”字,森字里面有三个“木”字,原来“木”还会藏在别的字里面。
三、通过游戏,感受“木”字旁。
1、师:我还为你们准备了很多图片,你们想看吗?我们一起来看看图上有什么?再猜猜旁边的汉字应该怎么读?
2、和逐一认识图片和字卡。
3、这些字有什么一样的地方吗?哪里是一样的呢?
4、为什么这些字都有“木”字呢?这些“木”字在字的什么地方?
5、小结。
6、幼儿操作:找一找这些字中哪些字里面有“木”字,用笔把它圈出来,然后和你的好朋友说说“木”在字的什么地方?。
四、拓展经验,认识有关带木字旁的字。
1、你还见过哪些木制品?还有哪些字会有“木”字旁呢?
2、教师根据婴幼儿的讲述及时地在黑板上写出汉字。
3、我们一起来说说、念一念这些汉字。
五、游戏活动1、可以用身体表现出汉字来,你想试试吗?
2、带领分别用身体表现“树”、“林”、“森”。
3、游戏重复2~3次。
活动延伸:
在语言区投入“木”字旁的操作卡,引导再去找找“木”字旁的字。
幼儿园大班语言教案:有趣的字
活动目标:
激发幼儿对文字的兴趣,培养辩识文字的能力。
感受文字与人们生活、文化的密切关系,体验运用语言文字抒发、表达情感的快乐。
培养幼儿大胆探索的精神。
活动准备:
请幼儿在家长的协助下,查找汉字的由来。
装有甲骨文的宝箱,在语言区战士象形文字。
活动过程:
播放课件向幼儿简单的介绍汉字的演变过程,激发幼儿对汉字的兴趣。
结绳记事象形文字甲骨文幼儿仔细观看课件中的甲骨文,探索古人造字,互相交流自己的发现。
果字的形成巢字的形成幼儿尝试造字:根据课件中提供的图片大胆的想象、造字。
仔细观察西瓜图片,引导幼儿大胆的想象,造“瓜”字。
观察图水、图山、图木、图日,引导幼儿大胆的造字。
猜字游戏:出示装有甲骨文的宝箱,让幼儿猜一猜是什么字?为什么?
分享与发现:鼓励幼儿大胆的想象,大胆的说出自己手中甲骨文。
幼儿园大班语言教案:有趣的嘴巴
活动目标:
1、在看看、猜猜、学学的活动中,初步认识动词:吃、唱、喝、吹。
2、通过游戏活动,培养幼儿识字的兴趣。
活动准备:
材料及环境创设 吃、唱、喝、吹字卡人手一套。 饭碗、杯子、吹泡泡玩具各一。
活动过程:
一、引起兴趣 。(师扮演"谜语大师"出场)大家好,今天"谜语大师"又要给大家猜谜语了。请你们仔细看我的表演,猜猜我在干什么?
二、感知认读。
1、表演吃饭。
提问:我在干什么?
想不想和"谜语大师"一起来表演?(师:我用小嘴吃吃饭,吃吃吃,幼儿边表演边跟说)出示汉字,共同认读"吃"。
除了吃饭还可以吃什么?(幼儿边说边表演,巩固认识"吃")2、表演唱歌。
提问:听到我在干什么?
幼儿共同表演并认读汉字"唱"。
3、表演喝水。
提问:这个谜语的谜底是什么呢?
幼儿共同表演,认读汉字"喝"。
小嘴还能喝什么?(幼儿边说边表演,其余幼儿跟学,巩固认识"喝")4、表演吹泡泡 。
提问:刚才我用小嘴干什么了?
幼儿学习表演,认读汉字"吹"。
谁能和我表演不一样的动作给大家猜?( 幼儿表演,巩固认识"吹")逐一跟读汉字"吃、唱、喝、吹"。 过渡:"谜语大师"的谜语猜完了,可还有一些难题呢。 (三、游戏。
找字宝宝。
幼儿拿出字卡,师说:"我用小嘴吃吃饭,吃吃吃",幼儿找出"吃"字。
请个别幼儿说短句,幼儿找出相应的汉字。
师提要求,如:"'谜语大师'口好渴呀,请你们给我喝喝水",幼儿找出相关汉字。
捉迷藏 方法:师逐一藏掉汉字,幼儿分别找找哪个汉字不见了,并从字卡中找出。
四、迁移小结 。
1、请你们找找这四个字里的小秘密。(引导幼儿发现"口"字旁)2、为什么这些字宝宝都有一个"口"呢?
3、师小结,我们刚才做的动作都与嘴巴有关,所以这几个字宝宝旁边都有一个"口"。(结束)评析:在当前,幼儿识字教育越来越受到人们的重视。识字活动《有趣的嘴巴》,以游戏贯穿整个活动,轻松活泼,让孩子在教师创设的愉悦环境中轻松学习、自然习得。
活动目标:
1、在看看、猜猜、学学的活动中,初步认识动词:吃、唱、喝、吹。
2、通过游戏活动,培养幼儿识字的兴趣。
活动准备:
材料及环境创设 吃、唱、喝、吹字卡人手一套。
饭碗、杯子、吹泡泡玩具各一。
活动过程:
一、引起兴趣 。(师扮演"谜语大师"出场)大家好,今天"谜语大师"又要给大家猜谜语了。请你们仔细看我的表演,猜猜我在干什么?
二、感知认读。
1、表演吃饭。
提问:我在干什么?
想不想和"谜语大师"一起来表演?(师:我用小嘴吃吃饭,吃吃吃,幼儿边表演边跟说)出示汉字,共同认读"吃"。
除了吃饭还可以吃什么?(幼儿边说边表演,巩固认识"吃")
2、表演唱歌。
提问:听到我在干什么?
幼儿共同表演并认读汉字"唱"。
3、表演喝水。
提问:这个谜语的谜底是什么呢?
幼儿共同表演,认读汉字"喝"。
小嘴还能喝什么?(幼儿边说边表演,其余幼儿跟学,巩固认识"喝")
4、表演吹泡泡 。
提问:刚才我用小嘴干什么了?
幼儿学习表演,认读汉字"吹"。
谁能和我表演不一样的动作给大家猜?( 幼儿表演,巩固认识"吹")逐一跟读汉字"吃、唱、喝、吹"。
三、游戏。
1、找字宝宝。
幼儿拿出字卡,师说:"我用小嘴吃吃饭,吃吃吃",幼儿找出"吃"字。
请个别幼儿说短句,幼儿找出相应的汉字。
师提要求,如:"'谜语大师'口好渴呀,请你们给我喝喝水",幼儿找出相关汉字。
2、捉迷藏
方法:师逐一藏掉汉字,幼儿分别找找哪个汉字不见了,并从字卡中找出。
四、小结 。
1、请你们找找这四个字里的小秘密。(引导幼儿发现"口"字旁)
2、为什么这些字宝宝都有一个"口"呢?
3、师小结,我们刚才做的动作都与嘴巴有关,所以这几个字宝宝旁边都有一个"口"。
幼儿园大班音乐活动教案:《有趣的按摩》
活动目标:
1、感受乐曲的旋律,及感知音乐速度的变化。
2、听辨乐曲,能大胆运用肢体动作表现乐曲,体验与同伴合作表演的快乐。
3、乐于参与音乐欣赏活动,体验欣赏活动的乐趣。
活动重点:运用肢体动作表现乐曲。
活动难点:感受乐曲速度快慢的变换。
活动准备:《匈牙利舞曲第五号》乐曲,勃拉姆斯画像,卓别林表演视频
活动过程:
一、欣赏乐曲,初步感受乐曲的旋律。
师:今天老师带来一首乐曲我们一起来欣赏一下,听一听你有什么感受?
问:你感觉怎么样?
小结:这首乐曲听起来活泼欢快,有的时候快,有的时候慢,听了让人想跟着音乐动起来。
二、欣赏视频表演,激发幼儿用动作表现乐曲的欲望。
师:有一位高明的理发师一边听着这首乐曲,一边刮胡子呢,我们一起来欣赏一下。
问:看完了这段视频你有什么感受?
小结:这位高明的理发师刮胡子时,音乐慢,他的动作也慢,音乐快,他的动作也快了起来。他是跟着音乐的节奏来做动作的。
三、听辨乐曲,大胆想象创编按摩动作。
1.启发幼儿创编按摩动作
师:在理发店里除了能打理头发,刮胡子,还能干嘛?(按摩)
问:你会按摩吗?你知道有哪些按摩动作?
2.引导幼儿根据音乐的节奏做按摩动作,感受B段乐曲时快时慢的节奏。
(1)教师哼唱乐曲B段。
(2)引导幼儿根据乐曲节奏做按摩动作
小结:乐曲中有的地方快有的地方慢,我们做动作的时候要跟着乐曲的节奏。(3)换另一种按摩动作体验乐曲的节奏。
四、大胆运用肢体动作表现乐曲节奏的快慢,感受乐曲热情奔放的旋律。
1.欣赏教师的配乐按摩表演,观察按摩动作,感受乐曲旋律。
师:看到你们做了这么多按摩动作,我也想来做一名按摩师了,我先来邀请一位客人。
教师邀请客人老师配合表演按摩。
问:在我的按摩里看到了哪些动作?
你觉得我在给客人按摩时心情是怎么样的,是从哪里看出来的?(通过脸部表情反应乐曲热情奔放的旋律)
让我们一起来问问客人感觉怎么样?
小结:音乐听起来很热情,让人很开心,很愉悦,所以我脸上的表情也随着音乐的变化丰富起来。
2.幼儿尝试按摩,通过动作感受乐曲的节奏和旋律。
师:下面我们一起先来试着给自己按摩吧,在按摩的时候要跟好音乐的节奏哦!
3.幼儿合作表演
一位幼儿扮演按摩师,一位幼儿扮演顾客,合作表演按摩。提醒幼儿注意脸部表情的丰富性。
4.创编按摩动作,体验有趣的按摩。
师:后面的老师们好像也想加入到我们的活动中,我们邀请她们来做我们的客人吧,用你们自己的按摩动作给她们按摩,看看哪位按摩师动作做的更好。
五、介绍乐曲与作者结束活动
师:这首好听的乐曲叫《匈牙利舞曲第五号》,是德国著名作曲家勃拉姆斯的作品之一,他一生中还写了许多经典的乐曲,在以后的音乐活动中我们一起再来欣赏。
幼儿园大班语言活动教案《问路》
活动目标:
1. 在情境中学习问路的基本常识,初步学习辨别方向。
2. 正确使用礼貌用语,体验礼貌问路带来的快乐。
活动重点:学习问路的基本常识。
活动难点:以自己为中心区分左右向以他人为中心区分左右的过渡。
活动准备:ppt,幼儿人手一份图片,记号笔人手一支。
活动过程:
一、兴趣导入
出示ppt
看,这是谁?请你用好听的词来形容一下他吧!
这么美丽的词语,鼠先生听了多高兴啊。来看一下他的表情。
什么事情让他这么开心呢?你来猜猜。
原来呀,他今天有一个约会,什么叫约会?是谁邀请他呢?
这是谁?哦,是鼠小姐,一天呀,鼠先生遇到了鼠小姐,鼠小姐邀请他到家里做客,鼠先生高兴的答应了,于是,他开着他那辆红色的小轿车出发了。
二.结合课件,分段讲述故事
1.鼠先生走着走着,他迷路了。什么叫迷路?你能给他什么建议或帮助吗?哦,大家的主意真多呀,可是今天呢,鼠先生用了头上的一样东西,看好了,他就在鼻子的下面……,他用嘴巴干什么呢?问路。
2.你觉得他会先到那幢房子前去问路呢?为什么?理解他说的意思吗?好,宝贝们,记住了,当你要问路的时候,你可以先找离你最近的人问路。于是鼠先生开着车来到了绿房子的门前。
来到绿房子前要先干什么?你的眼睛真亮,对这里有门铃,怎么按呢?来,伸出手,我们一起来试试。
谁会住在这幢房子里呢?(启示幼儿开阔思路,大胆想象)来,听我的谜语"长着四条腿,会蹦又会跳,身穿绿衣袍,专门捉害虫",对,确实是青蛙。现在青蛙出来了,鼠先生要来问青蛙了,他会怎么问?老师很高兴,有很多小朋友都想帮鼠先生。
怎么样更好听呢?"青蛙先生,请问,去鼠小姐家怎么走?"这样说真好听。
青蛙是怎样回答的呢?我很喜欢你们的耳朵,听得很仔细。我的问题来了,鼠先生有没有从青蛙那里得到答案?那怎么办?接下来书先生就开着汽车走了?真有礼貌,他还要对青蛙说"谢谢,再见!"
3.鼠先生来到了红房子前,他怎样问路?谁住在里面?你怎么知道的?,咱们已经有了一次问路的经验,现在我们一起来做鼠先生,我们来问公鸡,开始。(强调笔直)
4.有礼貌,喜欢你们。接下来,红色小车要开到哪里?这幢房子里住着谁?你的眼睛好厉害,你看见什么啦?对,这是小熊维尼的家,他要怎么说?我们说快点。怎么左转?(手势表示)
5.左转后,鼠先生会先到那幢房子前?你们已经习惯成自然了,找到了离自己最近的地方,有没有与众不同的答案?为什么?太喜欢你了,你说得真好。孩子们,向已经在门口的人问起来多方便呀,干嘛非要叮咚叮咚人家的门铃呢?他会怎么问?
6.请你拿出你身体右侧的题板,把你从狮子那里听到的房子圈出来。(结合实际,讲解以自己为中心的区分左右和以他人为中心区分左右的不同)
7.原来,鼠小姐真的是住在那所黄色的小房子里,鼠先生历尽千难万险,终于找到了鼠小姐的家,他们两个快乐的做起了游戏。
三、结合课件,整体讲述
现在老师要从头到尾讲一遍故事,留个问题给你们,请你带着问题听故事。鼠先生找鼠小姐一共问了几次路?是什么帮鼠先生顺利的找到鼠小姐的家?
四、延伸
这是宋老师住的地方,如果你想到这个地方找老师,你会怎么找?
活动目标:
1. 在情境中学习问路的基本常识。
2. 正确使用礼貌用语。
活动重点:学习问路的基本常识。
活动难点:以自己为中心区分左右向以他人为中心区分左右的过渡。
活动准备:ppt,幼儿人手一份图片,记号笔人手一支。
活动过程:
一、兴趣导入
出示ppt,看,这是谁?请你用好听的词来形容一下他吧!这么美丽的词语,鼠先生听了多高兴啊。来看一下他的表情。什么事情让他这么开心呢?你来猜猜。原来呀,他今天有一个约会,什么叫约会?是谁邀请他呢?
一天鼠先生遇到了鼠小姐,鼠小姐邀请他到家里做客,鼠先生高兴的答应了,于是,他开着他那辆红色的小轿车出发了。
二.结合课件,分段讲述故事
1.鼠先生走着走着,他迷路了。什么叫迷路?你能给他什么建议或帮助吗?
2.你觉得他会先到那幢房子前去问路呢?为什么?理解他说的意思吗?于是鼠先生开着车来到了绿房子的门前。
来到绿房子前要先干什么?门铃,怎么按呢?来,伸出手,我们一起来试试。
谁会住在这幢房子里呢?来,听我的谜语"长着四条腿,会蹦又会跳,身穿绿衣袍,专门捉害虫",鼠先生要来问青蛙了,他会怎么问?
怎么样更好听呢?"青蛙先生,请问,去鼠小姐家怎么走?"
青蛙是怎样回答的呢?
3.鼠先生来到了红房子前,他怎样问路?谁住在里面?你怎么知道的?,咱们已经有了一次问路的经验。
4.红色小车要开到哪里?这幢房子里住着谁?你的眼睛好厉害,你看见什么啦?对,这是小熊维尼的家,他要怎么说?我们说快点。怎么左转?(手势表示)
5.左转后,鼠先生会先到那幢房子前?你们已经习惯成自然了,找到了离自己最近的地方,有没有与众不同的答案?为什么?他会怎么问?
6.请你拿出你身体右侧的题板,把你从狮子那里听到的房子圈出来。(结合实际,讲解以自己为中心的区分左右和以他人为中心区分左右的不同)
7.原来,鼠小姐真的是住在那所黄色的小房子里,鼠先生历尽千难万险,终于找到了鼠小姐的家,他们两个快乐的做起了游戏。
三、结合课件,整体讲述
现在老师要从头到尾讲一遍故事,留个问题给你们,请你带着问题听故事。鼠先生找鼠小姐一共问了几次路?是什么帮鼠先生顺利的找到鼠小姐的家?
四、延伸
这是宋老师住的地方,如果你想到这个地方找老师,你会怎么找?
一、导入
师:大一大四班的小朋友,都升大班了眼睛一定特别灵,是吧?
幼:是
师:很好,跟我互动的很好。看我的手势,眼睛特别灵的人一定看得很仔细
师:没人理我?这什么意思?
幼:站起来
师:很好,再看我的手势。
幼:坐下
师:做一定是这样,我现在是这样。
幼:转
师:你真会领会我的精神。看后面是谁?转圈的时候发现后面是谁?现在要做一件必须做的事情,转过去做吧。老师已经开始做了,老师在做什么事情呀?
幼:打招呼
师:来打招呼,好,自己说,老师们…….咱们大班孩子了,完整说,好不好?大声说,各位老师…….
幼:各位老师好
师:很好,请坐。要记牢了,只要到了这种场合,这种事情必须要做。记住了哈。一个女孩把裙子放下来,她就是优雅的公主。
二、结合课件,讲述故事
1、分段讲述
师:我们一起来看大屏幕,这是?
幼:小老鼠
师:没错,如果请你用非常好听的话来形容它,你会说它是一只怎样的老鼠?你试试
幼:他是一个魔术师的小老鼠
师:从哪里看出来的?
幼:他的衣服就知道了
师:真有眼劲,很好,它听了一定很高兴,还有吗?它是一只怎样的老鼠?
幼:像个变魔术的,还像米老鼠
师:你同意他的观点,它穿得特别像魔术师,对吗?好,还有其他的话来赞美它吗?你说
幼:这个也像魔术师的老鼠
师:你跟别人的想法是一样的,你觉得它长的怎么样?(另一个男孩子说帅)
幼:长的漂亮
师:非常好,这个词它听了肯定很高兴。那如果你用同样的话来赞美它,你会说他长得?
幼:很可爱
师:又来一个很好听的词,可爱、漂亮。对,大声说,很好,很帅。这是三个好听的词,还有吗?
幼:很好看
师:又给我加了一个词,好看。鼠先生听了多高兴呀。来看一下它的表情。
幼:笑
师:猜它什么事情这么开心?
幼:很棒
师:对呀,什么事让他心里棒棒的,这么开心呢?你遇到过什么开心的事情吗?
幼:我遇到过出去玩很开心
师:很多孩子跟你一样,很多大人也一样,只要有得玩,大家都开心。还有吗?
幼:我爸爸给我买玩具我很高兴。
师:好,这是我听到的第二个理由了。那么今天让我们来看看,这只鼠先生他遇到了什么开心的事。今天,它有一个约会。什么叫约会?
幼:就是开会
师:小范围的开会。谁邀请他的呢?它和谁约会呢?我们来看。
幼:女老鼠
师:对了,性别变得很清楚,这是只鼠妹妹。一天呀,鼠先生遇到了鼠妹妹,鼠妹妹请鼠先生到家里玩,鼠先生高兴地答应了。于是,它开着那辆红色的小轿车出发了。走着走着,鼠先生突然迷路了。什么叫迷路?
幼:找不到路了,找不到他的朋友家了
师:很好,辨不清路了,找不到朋友了,这些都是迷路。
那如果鼠先生迷路了,你会给他哪些建议呢?能给他好的建议和方法吗?
幼:我会给他指路
师:你会怎么给他指路?
幼:我就会指他朋友家的路
师:如果你知道鼠妹妹住在哪里,你就会很热心的告诉它,对不对?真是他的好朋友。还有吗?可以自己帮他指路,还有吗?
幼:可以那个纸牌子,可以给他指鼠妹妹的家
师:非常好。她告诉我们,路上的牌子也是有用的,看到路上的牌子可以帮助自己,对不对?你说
幼:就是找不到鼠妹妹的家,可以找个警察帮忙
师:第三个好主意来了,可以请警察来帮忙,很好。你们说的办法都是非常好的办法,可是,今天鼠先生用了一个大家都没有想到的办法,它用了头上的一样东西,看好了,这个东西就长在鼻子下面……
幼:嘴巴
师:他会用嘴巴干吗?
幼:说话
师:怎么说?说什么?
幼:就是'鼠妹妹你在哪啊'
师:就是要询问,对不对?所以鼠先生就用了这样一个办法,它用了询问的方法。我们一起来看看鼠先生金田路上是怎么来问,怎么找到鼠妹妹的家的?
师:鼠先生开着它那辆红色的小车出发了,走着走着,它迷路了。看,眼前出现了一个小区,鼠先生想用问路的方式找到鼠妹妹的家。你看看这幅图,你觉得他会先到哪幢房子里去?
幼:先到那个蓝色的
师:她觉得鼠先生会到蓝色的像冰激凌一样的房子里去。你说,男孩
幼:他会到绿色的房子
师:你想得和他不一样。孩子,为什么要到绿色的房子里?
幼:因为绿色的在前面
师:理解他说的意思吗?什么叫绿色的在前面?
幼:就是离得他最近
师:非常好,离谁最近?绿色的房子离谁最近?
幼:鼠先生
师:好,宝贝们,记住了。当你要问路的时候,你可以先找……
幼:离你最近的人
师:很好,找离你最近的人问路。于是,鼠先生开着车来到了绿色的房子前。哎呀,他来到了绿色的房子前先要干什么呢?
幼:摁门铃
师:真会观察,找到门铃了。好,我们一起来按一下门铃,怎么按呀?奥,一个手指头,我看见了,瞄准门铃,门铃是什么颜色的呀?
幼:红色
师:很好,大家瞄准了,一起来,1、2、3
师:猜猜看,谁会住在这幢绿色的房子里?
幼:青蛙
师:给我个理由,为什么你猜是青蛙?
幼:青蛙是绿色的
师:皮肤颜色很房子颜色相近,这就让你联想。还有其他答案吗?一定是青蛙吗?
幼:我觉得一定是青蛙,青蛙喜欢绿色
师:你跟他讲的是一样的,请坐。
幼:我猜是小白兔
师:我很喜欢与众不同的孩子。还有吗?大胆猜。·
幼:我以为是小老虎
师:喜欢你,很好,第三个答案,还有吗?
幼:蛤蟆
师:老师的笑声是给你鼓励,你讲的很好的。还有吗?
幼:螳螂
师:好,我的手变五啦,还有吗
幼:我以为是小豹子
师:谢谢你说出第二种答案。还有吗
幼:蚱蜢
师:很好,还有吗?
幼:老虎,小白兔
师:老虎,他说过了。小白兔,他也说过了。
幼:我以为是小熊猫
师:看你一口气能说3个呢,非常好。你看,房子里面你们一共猜出九中。是呀,不一定是青蛙,因为我们谁也没看见里面是谁对吧?可是这个主人真的是在你们说的答案里。我们来猜个谜语,看是谁猜得对。里面住着谁呢?长着四条腿。
幼:青蛙
师:老虎四条腿吧?小豹四条腿吧?
幼:是
师:继续往下听奥。会蹦又会跳
幼:青蛙
师:又变青蛙啦。小白兔四条腿吧?它会蹦又会跳吧?所以孩子,谜语要把整个谜面都听完才能往下猜,别光听一句就往下猜,就下来我要讲第几句了
幼:第三句
师:我要讲第三句了,听好,身穿绿衣袍。
幼:青蛙
师:看起来真的像青蛙,把第四句听完了,专门抓害虫。
幼:青蛙
师:你看,果然是青蛙。其实有一个人,从第一次就猜对了,对不对,孩子。他根据房子的颜色就已经知道是青蛙了。不过孩子一定要记住,有时候猜东西可以根据自己的感觉,有时候感觉很准的。但有时候,我们必须把整个谜面都听完了,认真思考密一句话最后这个谜语告诉我们,这里面住的是……?
幼:青蛙
师:来,他出来了。现在鼠先生要来问青蛙了,谁来帮他问一问?他会怎么问?我很高兴举手的人越来越多。真高兴你举手了,女孩子,你来试试看
幼:青蛙,鼠妹妹家在哪里
师:非常好,请坐。她先说了两个什么字呀?
幼:青蛙
师:对,她说了两个字,青蛙。她为什么先要叫他青蛙呀?
幼:因为有礼貌那样
师:就喜欢你说的。跟人打招呼时一个礼貌,我们不能张嘴就把问题问出来,所以先要打声招呼,像你们喊老师早一样。青蛙,去鼠妹妹家怎么走,对不对?可是如果这句话里面再加一个字就更好了。你知道要加一个什么字吗?
幼:谢谢
师:这是后来说的
幼:青蛙先生,鼠妹妹的家在哪里
师:更有礼貌了,在青蛙后面加一个先生。但这个词不是我肚子里想要的,知道我肚子里想要什么吗?来听听鼠先生怎么问的?他说什么?(播放声音:……)
幼:请问
师:对,就是这个词。这是一个神奇的词,把它加上去,别人会很乐意帮助你的。我们一起来说说看………
幼:青蛙先生,请问去鼠妹妹的家怎么走
师:青蛙回答他了,仔细听。
幼:我不知道,去问一下别人吧
师:我很喜欢你们的耳朵,听得很仔细,我的问题来了。鼠先生有没有从青蛙那里得到答案?
幼:没有
师:那怎么办?
幼:问别人
师:问别人,是吧,很好,那鼠先生接下来该怎么做?
幼:开着汽车问别人
师:就这样走啦?
幼:说谢谢
师:真有礼貌,他还要跟他说什么吗?
幼:再见
师:谢谢和再见。那我要问了,青蛙没告诉他鼠妹妹在那里,他为什么还要跟青蛙说谢谢和再见呢?
幼:因为这样有礼貌
师:是呀,如果你也这样,谁都爱你,喜欢你。虽然鼠先生没从青蛙那里得到答案,可是青蛙还是帮助了他,对于每一个帮助我们的人,我们都要礼貌的说一声谢谢。想一想,没有得到答案的鼠先生接下来会往哪开?
幼:红房子
师:为什么?
幼:红房子是近的房子
师:对,你记住我的话了,问路有时候可以找离你最近的。而红房子接下来离他最近,于是,鼠先生就开着他的车转弯了,来到了这桩红房子跟前。红房子里面会住着谁呢?我们要先来……
幼:摁门铃
师:好,小手伸出来,瞄准门铃,里面住着谁?
幼:公鸡
师:我要理由,你从哪里看出这是一只鸡,还是公鸡?
幼:我看见他的脚这样
师:公鸡的脚有什么特点?怎么不说是鸭子?
幼:因为它没有璞
师:他从脚看出这是一只鸡,你从哪里看出这是一只鸡?
幼:我从她冠上看出来
师:鸡冠看出来的。还有吗?
幼:嘴巴
师:嘴巴怎么样?
幼:嘴巴很尖
师:鸡的嘴巴尖尖的,还有吗?
幼:我看见它的翅膀
师:翅膀也有点像,还有呢?
幼:肚子
师:对,鸡的肚子挺得高高的。所以你看,从上到下很多信息让我们判断这有可能是一只……
幼:公鸡
师:你们刚才已经有过一次问青蛙的经验,现在一起来做鼠先生,你们来问公鸡,想想怎么问,开始。
幼:公鸡先生,鼠妹妹的家在哪里
师 :还差一个字
幼:请问
师:好,连起来说
幼:公鸡先生,请问鼠妹妹的家在哪里
师:竖起耳朵听公鸡怎么回答
幼:沿着这条路直走,再问问别人吧
师:公鸡的话里面有一个很关键的词,沿着这条路什么往前走?
幼:笔直往前走
师:什么叫笔直?
幼:就是很直很直
师:伸出你的手,放在胸口,你现在笔直往前走,走给我看。
师:怎么走不出去了?什么叫笔直?
师:我们再来一次。如果要按照公鸡说的笔直而往前走,要走到哪里去?鼠先生要跟公鸡说什么呢?
幼:谢谢,再见
师:有礼貌,喜欢你们。接下来他的红色小车开到哪里去?
幼:冰激凌
师:奥,像冰激凌一样的房子,仔细看,这幢房子里住着谁
幼:熊
师:你眼睛好厉害,你看见什么啦?
幼:有个蜂蜜
师:那是谁最喜欢吃的东西?
幼:熊
师:男孩,你坐在那里能看见吗?
幼:看见了
师:小车往前开书先生来到了小熊维尼的家,小熊维尼出来了,我们已经有两次问路的经验了,这次你们自己问。
幼:熊先生,鼠妹妹的家在哪里
师:把这个女孩刚刚说的很重要的字漏掉了
幼:请
师:好很好,我们一起来说快点
幼:熊先生,请问鼠妹妹的家在哪里
师:等一会再有机会问的话,这个字能不能记住呢。
幼:能
师:小熊是怎么回答的呢
幼:向左转就到了
师:好,现在我就要请你来告诉我了,准备好你的两只手,放在腿上。现在书先生要向左转,哪边是左边?把手举起来,我看到了两种答案。我的手会和正确的手拍一下,凡是我拍到的人都是对的。
师:刚才没拍到的人想一想,你的方向和别人反了,我们再来一次。小手准备好,左边是哪边?举手
师:小手放下,再来一次。把左边的手举起来。完全正确,小手放下。也就是说,鼠先生的车要往哪边转?
幼:左边
师:如果小车往左转,会看到什么颜色的房子?
幼:咖啡,蓝色的
师:眼前出现三幢房子,蓝色的,咖啡色的城堡和黄色的小房子。想一想,接下来鼠先生又要问路了,他会到那幢房子前?
幼:蓝色
师:为什么?
幼:蓝色
师:你们已经习惯成自然了,你们都觉得近的可以帮助你们问到问题,对吗?都想的一样吗?有没有与众不同的答案?
幼:狮子
师:你为什么不问蓝色房子要问狮子?
幼:因为狮子已经出来了
师:孩子们,记牢了,这句话很重要,就在门口的人问起来多方便,干吗非要叮咚人家的门铃,对不对?所以,完全可以问就在外面的狮子,对不对?
幼:对
师:好,鼠先生开着车子往前走,来到了狮子面前,那么,他会怎么问呢?
幼:狮子先生,请问鼠妹妹的家在哪里
师:太棒了,狮子是这样回答他的,仔细听
幼:就在我家的右边
师:非常完整,不能只说右边,要说在我家的右边。
师:请你们把右手边的板拿出来,看到板上的三幢房子了吗?
幼:看到了
师:这三幢房子和上面的形状是一样的,用手准备好,蓝色的房子是哪一幢?用用手指给我看。狮子的家在哪里?黄色小房子在哪里?现在听仔细了,等一会要请你找一只笔按照你听到的狮子所说的话,你用笔把那幢房子圈出来。
师:请大家把你的板送回右边,放好。大家圈的都是蓝色的房子,你们全体一致认为我家的右边就是这里,对不对?
幼:对
师:可是狮子大王的话刚才只说了一半,我们现在把剩下的话听完。
师:发现什么了?应该是哪幢房子?
幼:错了,是黄色的
师:奇怪了,不是我家的右边吗?右边不是这里吗?刚才大家都举过左手,那怎么会突然改成这幢房子了呢?你知道原因吗?
幼:搬家了
师:孩子们,请你们现在举起你们的右手,现在老师跟你们一样,面朝这里,我的右手也在这边,看好,老师现在换过来,脸朝你们了。我的右手到哪里了?为什么?当我跟你们方向一样的时候,我们的右都在这边,老师转一个身,右就到这边了。
幼:反过来了
师:对,这里面有一个秘密,这个秘密和方向有关,方向不一样,会造成左右的位置也不一样。
师:原来,鼠妹妹住的是那座黄色的小房子。你看鼠先生历尽千难万险,终于找到了鼠妹妹的家,她们两个高兴的拥抱在了一起。
2、整体讲述
师:现在,老师要从头到尾讲一遍故事,留个问题给你们。请你告诉我,鼠先生找鼠妹妹的家一共问了几次路?是什么帮助鼠先生顺利的找到鼠妹妹的家?
教师整体讲述
师:一共问了几次路?第一次?第二次?第三次?第四次?
幼:四次
师:第一次?第二次?第三次?第四次?
幼:青蛙、公鸡、小熊、狮子
师:是什么帮助鼠先生顺利找到鼠妹妹的家?
幼:青蛙、公鸡、小熊、狮子
师:又把这四个动物说一遍!这四个动物为什么那么乐意帮助他呢?
幼:他喜欢帮助别人
师:说得很好,原因之一是这四个动物本身就很热心,还有一个原因就是你们的嘴巴一直在不停地跟这些动物打招呼。这说明鼠先生是一个怎样的老鼠?
幼:有礼貌的
师:真会总结,是一个什么样的老鼠?
幼:有礼貌的老鼠
师:正因为礼貌,才让他如此顺利找到鼠妹妹的家。今天故事告诉我们,礼貌问路可以帮助你找到你想去的地方。
三、延伸
师:我们来看昨天老师住的地方。如果你想到这个地方找老师,先到那里?
幼:华光路
师:光找到路就行了?
幼:找几号楼几单元
师:那就是说,找路是有顺序的,先找到一个,再找到一个,最终能到你想去的地方。至于顺序是怎样的,有机会和你的伙伴聊一聊。
师:现在我们该说什么了呢?
幼:老师再见
一、导入活动:
(手势练习)
二、结合课件,讲述故事
1、分段讲述
师:今天,不光妈妈们来到了我们大三班,还来了一位小客人,我们一起来看,他是谁?
(小老鼠)
师:没错,如果请你用非常好听的话来形容它,你会说它是一只怎样的老鼠?你试试
还有其他的话来赞美它吗?你觉得它长的怎么样?
来看一下它的表情。猜它什么事情这么开心?
那么今天让我们来看看,这只鼠先生他遇到了什么开心的事。今天,它有一个约会。什么叫约会?
谁邀请他的呢?它和谁约会呢?我们来看。
幼:女老鼠
师:对了,性别变得很清楚,这是只鼠妹妹。一天呀,鼠先生遇到了鼠妹妹,鼠妹妹请鼠先生到家里玩,鼠先生高兴地答应了。于是,它开着那辆红色的小轿车出发了。走着走着,鼠先生突然迷路了。什么叫迷路?
师:很好,辨不清路了,找不到朋友了,这些都是迷路。
那如果鼠先生迷路了,你会给他哪些建议呢?能给他好的建议和方法吗?
师:它用了头上的一样东西,看好了,这个东西就长在鼻子下面……
幼:嘴巴
师:他会用嘴巴干吗?
幼:说话
师:怎么说?说什么?
幼:就是'鼠妹妹你在哪啊'
师:就是要询问,对不对?所以鼠先生就用了这样一个办法,它用了询问的方法。我们一起来看看鼠先生金田路上是怎么来问,怎么找到鼠妹妹的家的?
师:鼠先生开着它那辆红色的小车出发了,走着走着,它迷路了。看,眼前出现了一个小区,鼠先生想用问路的方式找到鼠妹妹的家。你看看这幅图,你觉得他会先到哪幢房子里去?
师:记住了。当你要问路的时候,你可以先找……
幼:离你最近的人
师:很好,找离你最近的人问路。于是,鼠先生开着车来到了绿色的房子前。哎呀,他来到了绿色的房子前先要干什么呢?
幼:摁门铃
师:真会观察,找到门铃了。好,我们一起来按一下门铃,怎么按呀?奥,一个手指头,我看见了,瞄准门铃,门铃是什么颜色的呀?
幼:红色
师:很好,大家瞄准了,一起来,1、2、3
师:猜猜看,谁会住在这幢绿色的房子里?
师:你看,房子里面你们一共猜出九中。是呀,不一定是青蛙,因为我们谁也没看见里面是谁对吧?可是这个主人真的是在你们说的答案里。我们来猜个谜语,看是谁猜得对。里面住着谁呢?长着四条腿。
会蹦又会跳,身穿绿衣袍,专门抓害虫。
幼:青蛙
师:你看,果然是青蛙。其实有一个人,从第一次就猜对了,对不对,孩子。他根据房子的颜色就已经知道是青蛙了。不过孩子一定要记住,有时候猜东西可以根据自己的感觉,有时候感觉很准的。但有时候,我们必须把整个谜面都听完了,认真思考密一句话最后这个谜语告诉我们,这里面住的是……?
幼:青蛙
师:来,他出来了。现在鼠先生要来问青蛙了,谁来帮他问一问?他会怎么问?
幼:青蛙,鼠妹妹家在哪里
师:非常好,请坐。她先说了两个什么字呀?
幼:青蛙
师:对,她说了两个字,青蛙。她为什么先要叫他青蛙呀?
幼:因为有礼貌那样
师:就喜欢你说的。跟人打招呼时一个礼貌,我们不能张嘴就把问题问出来,所以先要打声招呼,像你们喊老师早一样。青蛙,去鼠妹妹家怎么走,对不对?可是如果这句话里面再加一个字就更好了。你知道要加一个什么字吗?
师:对,就是这个词。这是一个神奇的词,把它加上去,别人会很乐意帮助你的。我们一起来说说看………
幼:青蛙先生,请问去鼠妹妹的家怎么走
师:青蛙回答他了,仔细听。
幼:我不知道,去问一下别人吧
师:我很喜欢你们的耳朵,听得很仔细,我的问题来了。鼠先生有没有从青蛙那里得到答案?
幼:没有
师:那怎么办?
幼:问别人
师:问别人,是吧,很好,那鼠先生接下来该怎么做?
幼:开着汽车问别人
师:就这样走啦?
幼:说谢谢
师:真有礼貌,他还要跟他说什么吗?
幼:再见
师:谢谢和再见。那我要问了,青蛙没告诉他鼠妹妹在那里,他为什么还要跟青蛙说谢谢和再见呢?
幼:因为这样有礼貌
师:是呀,如果你也这样,谁都爱你,喜欢你。虽然鼠先生没从青蛙那里得到答案,可是青蛙还是帮助了他,对于每一个帮助我们的人,我们都要礼貌的说一声谢谢。想一想,没有得到答案的鼠先生接下来会往哪开?为什么?
师:对,你记住我的话了,问路有时候可以找离你最近的。而红房子接下来离他最近,于是,鼠先生就开着他的车转弯了,来到了这桩红房子跟前。红房子里面会住着谁呢?我们要先来……摁门铃
师:好,小手伸出来,瞄准门铃,里面住着谁?公鸡
师:我要理由,你从哪里看出这是一只鸡,还是公鸡?
幼:我看见他的脚这样 、鸡冠、嘴巴、翅膀、肚子
师:你们刚才已经有过一次问青蛙的经验,现在一起来做鼠先生,你们来问公鸡,想想怎么问,开始。
幼:请问,公鸡先生,鼠妹妹的家在哪里?
师:竖起耳朵听公鸡怎么回答
幼:沿着这条路直走,再问问别人吧
师:公鸡的话里面有一个很关键的词,沿着这条路什么往前走?
幼:笔直往前走
师:什么叫笔直?
幼:就是很直很直
师:伸出你的手,放在胸口,你现在笔直往前走,走给我看。
师:我们再来一次。如果要按照公鸡说的笔直而往前走,要走到哪里去?鼠先生要跟公鸡说什么呢?
幼:谢谢,再见
师:有礼貌,喜欢你们。接下来他的红色小车开到哪里去?
幼:冰激凌
师:奥,像冰激凌一样的房子,仔细看,这幢房子里住着谁
幼:熊
师:你眼睛好厉害,你看见什么啦?
幼:有个蜂蜜
师:小车往前开鼠先生来到了小熊维尼的家,小熊维尼出来了,我们已经有两次问路的经验了,这次你们自己问。
熊先生,请问鼠妹妹的家在哪里
师:小熊是怎么回答的呢
幼:向左转就到了
师:好,现在我就要请你来告诉我了,准备好你的两只手,放在腿上。现在鼠先生要向左转,哪边是左边?把手举起来,我看到了两种答案。我的手会和正确的手拍一下,凡是我拍到的人都是对的。
师:刚才没拍到的人想一想,你的方向和别人反了,我们再来一次。小手准备好,左边是哪边?举手
师:小手放下,再来一次。把左边的手举起来。完全正确,小手放下。也就是说,鼠先生的车要往哪边转?
幼:左边
师:如果小车往左转,会看到什么颜色的房子?
幼:咖啡,蓝色的
师:眼前出现三幢房子,蓝色的,咖啡色的城堡和黄色的小房子。想一想,接下来鼠先生又要问路了,他会到那幢房子前?
幼:蓝色
师:为什么?
幼:蓝色
师:你们已经习惯成自然了,你们都觉得近的可以帮助你们问到问题,对吗?都想的一样吗?有没有与众不同的答案?
幼:狮子
师:你为什么不问蓝色房子要问狮子?
幼:因为狮子已经出来了
师:孩子们,记牢了,这句话很重要,就在门口的人问起来多方便,干吗非要叮咚人家的门铃,对不对?所以,完全可以问就在外面的狮子,对不对?
幼:对
师:好,鼠先生开着车子往前走,来到了狮子面前,那么,他会怎么问呢?
幼:狮子先生,请问鼠妹妹的家在哪里
师:太棒了,狮子是这样回答他的,仔细听
幼:就在我家的右边
师:非常完整,不能只说右边,要说在我家的右边。
师:请你们把右手边的板拿出来,看到板上的三幢房子了吗?
幼:看到了
师:这三幢房子和上面的形状是一样的,用手准备好,蓝色的房子是哪一幢?用用手指给我看。狮子的家在哪里?黄色小房子在哪里?现在听仔细了,等一会要请你找一只笔按照你听到的狮子所说的话,你用笔把那幢房子圈出来。
师:请大家把你的板送回右边,放好。大家圈的都是蓝色的房子,你们全体一致认为我家的右边就是这里,对不对?
幼:对
师:可是狮子大王的话刚才只说了一半,我们现在把剩下的话听完。
师:发现什么了?应该是哪幢房子?
幼:错了,是黄色的
师:奇怪了,不是我家的右边吗?右边不是这里吗?刚才大家都举过左手,那怎么会突然改成这幢房子了呢?你知道原因吗?
幼:搬家了
师:孩子们,请你们现在举起你们的右手,现在老师跟你们一样,面朝这里,我的右手也在这边,看好,老师现在换过来,脸朝你们了。我的右手到哪里了?为什么?当我跟你们方向一样的时候,我们的右都在这边,老师转一个身,右就到这边了。
幼:反过来了
师:对,这里面有一个秘密,这个秘密和方向有关,方向不一样,会造成左右的位置也不一样。
师:原来,鼠妹妹住的是那座黄色的小房子。你看鼠先生历尽千难万险,终于找到了鼠妹妹的家,她们两个高兴的拥抱在了一起。
2、整体讲述
师:现在,老师要从头到尾讲一遍故事,留个问题给你们。请你告诉我,鼠先生找鼠妹妹的家一共问了几次路?是什么帮助鼠先生顺利的找到鼠妹妹的家?
教师整体讲述
师:一共问了几次路?第一次?第二次?第三次?第四次?
幼:四次
师:第一次?第二次?第三次?第四次?
幼:青蛙、公鸡、小熊、狮子
师:是什么帮助鼠先生顺利找到鼠妹妹的家?
幼:青蛙、公鸡、小熊、狮子
师:又把这四个动物说一遍!这四个动物为什么那么乐意帮助他呢?
幼:他喜欢帮助别人
师:说得很好,原因之一是这四个动物本身就很热心,还有一个原因就是你们的嘴巴一直在不停地跟这些动物打招呼。这说明鼠先生是一个怎样的老鼠?
幼:有礼貌的
师:真会总结,是一个什么样的老鼠?
幼:有礼貌的老鼠
师:正因为礼貌,才让他如此顺利找到鼠妹妹的家。今天故事告诉我们,礼貌问路可以帮助你找到你想去的地方。
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