【www.cy316.com - 幼儿园花茶】
活动目标:
1.通过各种形式,感受散文诗所表达的意境美。
2.理解散文,并运用动作表现散文诗中形象性的动词:争、睁、扑。
3.发展幼儿的想象力和语言表达能力。
活动准备:
1.自制《绿色的书》图书(做成树的外形)2.胸饰,动物图片、树的图片若干。
3.录制的配乐散文活动过程:
1.导入活动,引起幼儿兴趣。
师:小朋友平时最喜欢读书了,你喜欢看什么书呢?(幼儿自由交流)今天老师也带来了一本书,是一本你从没读过的书,你们看(出示自制图书)?这是一本怎样的书?
教师:到底谁喜欢读这本绿色的书呢?我们一起来欣赏一首散文诗《绿色的书》。
2.理解散文诗第一段的内容。
(1)初步欣赏散文第一段。
教师:谁来读这本绿色的书了?
小鸟(星星、露珠)是怎么读这本绿色的书的?
(2)再次倾听散文第一段,用动作表现争、睁、扑。
教师:小鸟(星星、露珠)是怎么读这本绿色的书的?
(3)表演散文第一段3.理解散文诗第二段的内容。
教师:大家为什么都喜欢读这本绿色的书呢?我们一起从散文诗中找到答案。
(请幼儿听录音完整地欣赏散文。)教师:小鸟、星星、露珠为什么都喜欢读这本绿色的书?
4.完整欣赏散文诗,体验优美的意境。
5.创编:绿色的书(1)教师:现在老师就是一棵树,你觉得谁会来读我呢?
它会怎么读呢?
(2)幼儿创编(3)个别幼儿说一说自己创编的书。
6.结束活动。
师:现在我们都是绿色的树了,我们去把它们变成一本本绿色的书,好吗?
指导幼儿边欣赏散文诗边制作绿色的书。
活动延伸:让幼儿在表演区继续表演散文诗。
在美工区中放入树等制作图书的材料,幼儿继续创编绿色的书。
小编推荐
幼儿园大班散文欣赏:听雨
一、活动目标1.欣赏、理解散文诗,感受诗歌中表现的"雨滴唱歌"的优美意境。
2. 复述描述雨声的句子,掌握象声词:吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。
3.培养乐观的生活态度。
二、活动准备1.课前准备:在户外观察小雨的情景,在雨中走一走、听一听,小雨落在各个地方上的声音;看一看、踩一踩地上的雨水,说一说有什么感受。
2.配乐朗诵《听雨》,背景音乐:《秋日私语》
3.蝴蝶魔术棒一支,代表雨声的四张云朵状小图谱:树叶、铁皮屋、荷花、窗玻璃。
三、指导要点1.活动重点:理解感受诗歌中表现的"雨滴唱歌"的优美意境。
2.活动难点:复述描述雨声的四个句子。
3.指导要点:通过欣赏、说说演演等方式让幼儿理解散文诗的内容,感受诗歌的优美意境。
四、活动过程1.引入教师:听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。
2.初步欣赏散文。
教师有表情的朗读散文,在朗读的过程中用舒缓、平和的语气语调,表达出温柔、抒情的情怀。
提问:下雨了,小花蝴蝶心里感觉怎样?妈妈对她说了什么?
3.再一次欣赏散文提问:
(1)小雨是怎样唱歌的?
(根据幼儿回答分别出示小图谱,结合动作引导幼儿学说沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒象声词)(2)小雨跟谁玩的时候发生了沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒这些好听的声音?(引导幼儿回忆并复述散文中描述雨声的四个句子。)3.说一说,演一演教师有感情的朗读一遍。
(1)提问:
听了这篇散文你有什么感受?小花蝴蝶听了小雨唱歌心情有什么变化?
描写小雨唱歌四句话里有什么共同地方?你最喜欢诗歌中哪一句? (老师可以与幼儿一起念念或追问"有趣在哪里""雨点是怎么玩耍的"等,幼儿说到什么语句时,就出现相应的图谱帮助幼儿理解。)(2)集体朗读(幼儿跟教师边念边表演。重点表演小雨唱歌的四个内容)4.闭上眼睛欣赏配乐朗诵,感受诗歌优美意境。
5.引导幼儿自由 表现自己的感受。
(1)让幼儿听配乐散文自由地朗读,表现自己的感受。
(2)教师带领幼儿随着配乐散文自由的朗读(教师注意将自己对散文的的理解用语言、动作表现出来,带领幼儿正确感受散文优美的意境)五、评价要素1.能否仔细倾听,感受散文的意境美韵律美。
2.能否结合生活经验积极投入地参与到说说、读读等活动中。
六、活动建议班上可多放散文录音给幼儿欣赏,建议家长利用闲暇时间多带幼儿在大自然中走走、观察、听听雨声,积累相关经验、深入理解散文意境。
附散文:
听雨下雨了,小花蝴蝶不能出去玩,她舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去,嘴里嘟哝着:"没办法出去玩了,真没意思。"蝴蝶妈妈慈爱地看着小花蝴蝶,然后带她到窗前:"孩子,你来听,小雨正在唱歌呢。""妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌呢?"妈妈向她点点头:"闭上眼睛,仔细听。"小花蝴蝶闭上眼睛,侧着耳朵,静静地听。
啊,啊,听见了,听见了-沙,沙,沙,那是小雨跟树林的树叶儿在玩耍。
丁,丁,丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。
吱,吱,吱,那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。
嗒,嗒,嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃,跟自己打招呼呢。
小花蝴蝶高兴地说:"沙沙沙,丁丁丁,吱吱吱,嗒嗒嗒--小雨在唱一支多么有趣,多么好听的歌呀。"窗外,小雨还在轻轻地唱。屋里,小花蝴蝶还在静静地
幼儿园大班散文欣赏《鸟树》
活动目标:
1、欣赏散文,感知理解树叶和变化的小鸟之间的关系。
2、通过阅读图片和标记,尝试为图片排序,并讲述图片和标记所表达的中心内容。
3、参与歌唱表演《大树妈妈》,感知大树和小鸟之间的亲情。
活动准备:
1、图片2、幼儿用书活动过程:
一、欣赏散文,鼓励幼儿大胆的在集体面前讲述自己看到树叶的变化。
1、师:有一棵很老很老的树,它快要死了。有一天,很多小鸟飞来,停在老树的身上唱歌,树叶会发生什么变化?
2、观看幼儿用书上图片,讲述故事内容,使幼儿理解故事内容。
师:画面上有一棵怎样的树?谁来了?小鸟停在老树上干什么?
树叶怎么了?飞到哪儿?树叶变成了什么?
鸟儿都飞向哪儿?老树变得怎样了?
二、幼儿观看图片,教师讲述故事,采用留空地方法,鼓励幼儿参与讲述。
三、引导幼儿观察图片和标记,阅读树叶变成树叶鸟饿线索标记图。
师(指图片“→”标记):树叶飞呀飞,飞过绿色的湖,飞着飞着,树叶变成了绿色的鸟。
(启发幼儿在黑板上选择图片,放在相应的“→”标记后面,并讲述“树叶飞呀飞,飞过XX,飞着飞着,树叶变成了X色的鸟。)(带领幼儿完整阅读黑板上的图片标记)四、幼儿人手一册幼儿用书,师生共同阅读讲述故事。
五、音乐活动《大树妈妈》。
师:小鸟喜欢大树妈妈,给大树妈妈唱歌,大树妈妈也非常喜欢小鸟,它也给小鸟唱歌,下面我们扮演小鸟飞到大树妈妈身边和大树妈妈一起游戏好吗?
六、活动延伸:
鼓励幼儿用绘画的形式仿编故事内容,表现落叶、背景以及彩色的小鸟,并用童话中的句型讲述:树叶飞呀飞,飞过XX,飞着飞着,树叶变成了X色的鸟。
幼儿园大班散文诗:冬天
活动目标:
1、初步理解作品内容,了解冬季的主要特征。
2、理解词:纷纷、飘落、白茫茫、乌溜溜、碧绿、芳香、仿佛。
3、有仔细倾听的好习惯。
活动重、难点:
初步理解作品内容,了解冬季的主要特征。
活动准备:
1、能反映诗歌内容的冬天雪景图一张。
2、配乐朗诵诗(冬天》的录音磁带。
活动过程:
1.通过谈话,激发幼儿欣赏诗歌的兴趣提问:①这是什么季节?
②你怎么知道冬天来了?
2.通过欣赏,理解诗歌的主要内容并学习新词(1)示范朗诵诗歌。
(2)提问:①诗歌的名字是什么?
②诗歌里说了些什么?
(3)出示背景图再次示范朗诵。
(4)引导幼儿初步掌握诗歌内容。
提问:①北风是怎么吹的?雪花怎么飘的?大地变成了什么样子?
②小虫怕什么?什么大树最勇敢?什么花挺立在风雪中?
③孩子们是怎样过冬的?
3.看图欣赏配乐诗朗诵,进一步感受散文诗的优美。
活动延伸:
语言角提供散文诗《冬天》的录音磁带,让幼儿继续欣赏和学习。
幼儿园大班散文:顽皮的小雨滴
活动目标:
1、欣赏散文诗,感受其优美、童趣的语言和意境。
2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮,感受象声词的韵律美。
3、尝试大胆想像、创编散文诗。
活动准备:多媒体课件、图谱、乐器
活动过程:
一、在雨声中,带领幼儿园进入活动室。
1、集体表演"欢乐雨点"激发幼儿活动兴趣
2、师:喜欢下雨吗?为什么喜欢下雨?
3、师:小雨会唱什么歌?
二、欣赏散文诗、能找出小雨滴好听的声音,感受象声词的韵律美。
1、幼儿看课件、欣赏师朗诵诗歌
2、提问:小雨滴发出了哪些好听的声音?
三、幼儿再次欣赏散文诗,感受小雨滴的童趣,理解散文优美的意境。
1、师:小雨滴的声音真好听,顽皮的小雨滴到处去到找朋友,小雨滴你们找到了哪些朋友?
2、带着问题欣赏作品
(1)小雨滴找到了哪些朋友?和朋友们在干什么?(幼儿自由讨论)
(2)结合图谱、身体动作分段理解散文优美童趣的意境
(3)完整欣赏,提升幼儿对作品的理解
(4)幼儿有感情的完整朗诵,表现散文优美的意境
五、幼儿尝试创编散文,大胆表达
1、幼儿讨论,尝试创编
2、师即兴将幼儿创编内容简笔画记录
3、完整朗诵创编后的作品!
六、延伸活动:小雨音乐会
今天老师带来了几个小乐器,听听他像小雨发出的什么声音?我们把小乐器留给你们,回到教室里和你的朋友一起开一个小雨音乐会吧。
(2)小雨滴落在伞顶上,发出什么声音?(引导幼儿用手边拍打滴滴答的节奏边去朗诵,鼓励幼儿学习老师和同伴发出欢快的声音)
(3)小雨钻进花蕊,发出什么声音?为什么会发出吱溜溜的声音呢?教师向幼儿解释花蕊的意思,并帮助幼儿理解小雨滴从花的花瓣上慢慢地滚到花蕊里的。引导幼儿用动作来朗诵吱溜溜的声音。
(4)小雨落在窗玻璃上,发出什么声音。(引导幼儿用手边拍打叮叮叮的节奏边去朗诵,鼓励幼儿学习老师和同伴发出清脆的声音)
四、第三次欣赏散文诗,感受小雨滴的童趣,体现散文优美的意境
师:小雨滴唱着好听的歌,随风飘呀飘,在雨中和自己的好朋友在干什么呢?幼儿欣赏
(1)小雨落在树叶上,唱着沙沙沙的歌,它在和树叶干什么?幼儿回答后看图片。师:老师用简单的符号把他们记录了下来。我们一起来看。X代表什么意思?我们一起来说一说。提问:猜一猜,顽皮的小雨滴和树叶会跳什么舞蹈呢?
说课:
设计意图:我选择的是一首非常有童趣、很优美的散文诗,"顽皮的小雨滴",选择以雨为题材的内容,也是因为发现在生活中孩子们很喜欢下雨,一下雨几乎没有一个孩子不兴奋的,他们都迫切地想冲出教室去听雨声、看小雨打在地上、树上、花上、屋顶上、马路上、池塘里的雨景,如果穿着雨衣,打着雨伞在雨中踩着水瑭,对孩子们来说更是一件无比兴奋的事情了。所以选择孩子们有经验的和感兴趣的的内容,一定会受到孩子们的喜欢。还有一个原因是,当我去欣赏这首散文的时候,发现散文的意境很美,语言更美,整齐的段落结构,文中的象声词和动词,充满着童趣,把我也带入了美的意境中,所以也想让孩子们一起来享受这首优美的散文诗。
说目标:
1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。
2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。
重点:
1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。
2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
难点:
3、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。
说活动的主线:唤起已有的经验--经验的迁移--经验的表达--经验的提升--经验的创新。
说过程:
一、通过师生律动"下雨歌"唤起幼儿对下雨的已有的经验。
二、充分欣赏,感受散文诗的意境美和语言美。(活动的重点)
1、在这个重点的环节,我利用了自身语言的感染力,和散文中优美的象声词和富有童趣的动词,结合自己制作的ppt,视听同步,把平面的散文转化成立体的多角度的散文欣赏,把孩子们带入优美的意境中,孩子们一下子就感受到了散文中小雨的声音美,从而学习象声词。
2、多次利用ppt让幼儿充分地感受和欣赏散文诗,知道小雨落在了什么地方,感受散文中的童趣,同时利用简单易懂的图谱帮助幼儿感受散文中整齐的段落结构,并为接下来的有感情地朗诵和创遍起到很好的铺垫作用。
三、幼儿朗诵(经验的表达、提升)
结合孩子们对散文的感受和理解,启发孩子们找到合适的方法如:轻轻的声音和跳跃的方法来集体朗诵散文诗。
四、创遍散文诗(经验的创新)
在活动中,鼓励幼儿大胆地想象小雨落在了哪些地方?并鼓励幼儿用拟人化的句式去组织语言,并把孩子们创编的句子用简笔画出来编到散文中,让孩子们看到自己智慧的成果,并集体有表情地朗诵。
幼儿园大班语言活动:散文《落叶》
活动目标:
1、欣赏散文,理解内容,感受作品所体现的优美意境,培养幼儿对文学作品的兴趣。
2、能有感情地朗诵,理解并掌握词汇"飘落"。
3、鼓励幼儿发挥想象力,按照散文的句式结构,大胆仿编。
活动准备:
1、知识准备:组织幼儿户外拾落叶。
2、材料准备:多媒体课件。
活动重点:
通过看、听、说等形式,帮助幼儿理解散文内容。
活动难点:
在理解散文的基础上,进一步拓宽幼儿的想象力,尝试仿编。
活动过程:
一、看落叶,做树叶飘落的动作,引出课题。
师:现在是什么季节?你是从哪里看出来的?
教师出示落叶,让幼儿观察落叶的颜色。
师:树叶是怎样从树上落下来的?
让幼儿运用肢体学做树叶飘落的动作。
师:大家想一想,这些美丽的小树叶会飘到哪里去呢?
幼:飘到马路上、飘到花园里。
二、师配乐朗诵,让幼儿感受作品优美的意境。
1、师:树叶儿飘到的地方可真多呀,今天老师带来了一篇优美的散文,这篇散文的名字叫《落叶》,请小朋友认真听一听,散文里的树叶飘到哪儿去了?(教师有表情地配乐朗诵散文一遍)
2、提问:
⑴小朋友,散文听完了,谁来说说这篇散文的名字叫什么?
⑵散文里说的树叶都落到哪里了呢?(幼:树叶落在地上、沟里、河里、院子里。)
⑶散文里有哪些小动物?(小虫、蚂蚁、小鱼、燕子)
三、出示多媒体课件,通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容。
1、完整播放课件一遍。
师:小树叶落在了不同的地方,小动物们看见了,把它当作了什么?我们一起来看看吧。
●提问:你知道树叶落在哪里?谁看见了,把它当作什么?
(以提问的方式帮助幼儿掌握句式:树叶落在( ),( )看见了,把它当作( )。
●师:你最喜欢散文诗里的是哪一句话呢,大胆地说一说。
2、分段播放课件,进一步理解散文诗的内容。
●播放课件①:
⑴提问:秋风吹来了,天气怎样了,树上的树叶又发生了什么变化?树叶是怎样落下来的呢?
⑵师解释"飘落"的意思,引导幼儿用肢体动作表现树叶飘落。
(秋风起了,天气凉了,一片片树叶从树上飘落下来。丰富词汇:飘落)
●播放课件②:
提问:树叶落在了哪里?谁看见了,把它当作什么?
(树叶落在地上,小虫爬过来,躺在里面,把它当作屋子。)
●播放课件③:
提问:树叶又落在了哪里?谁看见了,把它当作什么?
(树叶落在沟里,蚂蚁爬过来,坐在上面,把它当作小船。)
●播放课件④:
提问:树叶还落在了哪里?谁看见了,把它当作什么?
(树叶落在河里,小鱼游过来,藏在底下,把它当作小伞。)
●播放课件⑤:
⑴提问:树叶最后又落在了哪里?谁看见了,把它当作什么?是怎么说的?
(树叶落在院子里,小燕子看见了说:"来信了,催我们到南方去了。")
⑵提问:燕子为什么说来信了?
幼:树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。
师:燕子为什么要到南方去呢?
幼:因为南方比较暖和,小燕子喜欢住在暖和的地方。
师:小朋友说的都很好,那谁知道散文诗里为什么说"催"我们到南方去呢?
幼:催就是叫小燕子快点去南方。
幼:对,小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。
3、引导幼儿有感情地朗诵散文。
四、仿编散文。
●组织幼儿讨论:
1、小朋友们念得真好,现在请大家想一想,落叶还会落在哪里?谁看见了,把它当作什么呢?
2、请小朋友们模仿我们刚才学习的散文里的句式:"树叶落在( ),( )看见了,把树叶当作( )。"编出一句完整话。看看谁最聪明,说得最好?
●引导幼儿相互讨论后仿编。
(如:树叶落在草地上,小兔跳过来,坐在上面,把它当作沙发……)
附散文内容:
《落 叶》
秋风起了,天气凉了,一片片的树叶从树枝上飘落下来。
树叶落在地上,小虫爬过来,躺在里面,把它当作屋子。
树叶落在沟里,蚂蚁爬过来,坐在上面,把它当作小船。
树叶落在河里,小鱼游过来,藏在底下,把它当作小伞。
树叶落到院子里,小燕子看见了说:"来信了,催我们到南方去啦。"
幼儿园大班散文欣赏《笋娃》
【设计意图】新《纲要》指出,教师应该"善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机积极引导"。我们幼儿园建在社区公园内,公园东南角有一片小竹林。春季万物萌生的季节,教师都会带孩子们走进社区公园寻找春天,这片小竹林也是孩子们经常关注的地方,黑乎乎的小笋娃几乎成为了孩子们探秘寻宝的快乐之源。在此基础上,我们开展了散文欣赏《笋娃》的教学活动,将竹子的生长过程用优美的散文语言呈现出来,以拟人化的方式向幼儿展示小笋娃勇敢地钻出地面,并在寻找妈妈的过程中逐步认识自己、了解自己。散文《笋娃》为孩子们打开了一扇"清新阅读"之门,既让孩子们感受到散文中的语言美和意境美,又能让孩子们体验到小笋娃渴望成长的美好愿望,满足孩子们"快乐成长"的心理需求。
【活动目标】
1、反复倾听、欣赏散文,感受并体验散文《笋娃》中的情趣美、意境美。
2、理解散文内容,感受小笋娃的天真、活泼与稚拙,尝试用自己的肢体动作模仿、表演小笋娃的"快乐成长"。
【活动准备】
1、经验准备:到元和公园中寻找过春天,观察过竹林中的小笋娃。
2、物质准备:与散文内容有关的ppt课件、背景音乐。
【活动过程】
一、完整欣赏散文《笋娃》,初步熟悉散文内容。
1、倾听雨声,了解春天里小笋娃悄悄成长的时间背景。
师:听,这是什么声音?春雨滴答,你猜,春雨会下到哪里去?哪些小种子在春雨的滋润下,会悄悄地发芽、生长?
(评析:调动幼儿已有经验,前期已经在社区公园中寻找过春天,孩子们能够简单描述出春天里柳树、春笋、迎春花等植物相继发芽的情景。)2、出示ppt课件背景图,熟悉散文中"小笋娃"的生长环境。
师:春雨滴答,来到了哪里?(竹林里)竹林里,谁会悄悄发芽、长大呢?
师:竹子在春雨的滋润下越长越高,竹林里有好多小娃娃在春雨的抚摸下也快要出来了,想知道竹林里的小娃娃是谁吗?请你们一起来听一听这一篇非常好听的散文《笋娃》。
3、教师在优美的配乐声中,声情并茂地朗诵散文《笋娃》。
师:这首好听的散文叫什么名字?
师:你喜欢这篇散文吗?为什么?你最喜欢散文中的谁?(笋娃)二、分段欣赏散文,熟悉散文中"笋娃"和"竹妈妈"的对话。
师:散文中还有一些特别好听的、优美的词和句子,我们一起来看一看、听一听,学着说一说这些好听的、优美的词句!
1、 欣赏散文第一段:感受散文中清新、优美的意境。
①结合ppt课件特写画面,教师朗诵第一段散文内容。
师:在第一段散文中,你听到了哪些好听的词语(或者是句子)?
丰富词汇:诱人、星星点点。
②教师小结:春天的竹林真美,大片诱人的草地像一块块绿色的地毯铺在小山坡上,星星点点的红、黄、蓝缀在上面,那是一簇簇刚开的小花。看到这么美丽的景色,小笋娃的心情怎样?
2、 欣赏散文第二段:感受小笋娃"渴望成长"的心情。
①结合ppt课件特写画面,教师朗诵第二段散文内容。
师:在第二段散文中,小笋娃说了些什么话?
师:笋娃的妈妈是谁?竹子妈妈是怎么说的?
师:听了竹子妈妈的话,小笋娃是怎么想的?
②学习"笋娃"和"竹子妈妈"的对话,进一步感受笋娃"渴望成长"的心情。
③教师小结:小笋娃长得"黑不溜秋、头上长着几根绿毛",小笋娃的妈妈是"穿着绿衣裳、个子高高"的竹子。小笋娃和竹子妈妈比,谁更美?(竹子妈妈)所以,笋娃多想快快长大呀,长得和妈妈一样,穿着漂亮的绿衣裳,长得细细、高高的,那该多好呀!
3、 欣赏散文第三段:感受并体验小笋娃"成长之后"的愉悦心情。
①结合ppt课件特写画面,教师朗诵第三段散文内容。
师:听完这个散文故事以后,你感觉笋娃现在的心情怎样?
师:是哪些"好朋友"帮助笋娃健康成长的?(春风、春雨、阳光)②教师有感情朗读第三段散文,请幼儿用身体动作"表演"笋娃的生长变化,体验笋娃"成长之后"的愉悦心情。
③教师小结:春风轻轻地吹着,春雨轻轻地抚摩着,阳光暖暖地照着,小笋娃们终于长大了!现在的小笋娃,应该叫什么名字?在美丽的春天,在春风、春雨、阳光的关怀和帮助下,小笋娃们真正长大了,变成了一棵棵翠绿、挺拔的新竹子。
三、完整欣赏散文,整体感受并体会散文中的意境美和情趣美。
师:多么可爱的小笋娃,多么有趣的小笋娃!让我们一起再来欣赏一下这篇优美的散文,请你一边听一边想:听了这篇散文以后,你有什么感觉?你喜欢散文中的小笋娃吗?为什么?
教师小结:原来,竹子妈妈的孩子是"黑不溜秋"的小笋娃,长得一点儿也不美。可是,小笋娃并不灰心。在春风、春雨、阳光的关怀和帮助下,顺利、健康地成长起来!我们小朋友也要学习小笋娃,吃饭不挑食,保证充足的睡眠时间,还需要多晒太阳、多运动,相信大家也能顺利、健康地成长起来,也能和小笋娃一样,感受到"健康成长的快乐"!
【活动反思】
1、在本次教学活动中,幼儿通过生动、形象的课件欣赏,初步了解散文内容,能充分感受到散文中清新、宁静的意境美,并通过模仿"笋娃、竹子妈妈"之间的对话,进一步感受到笋娃和竹子妈妈之间的浓厚亲情;最后,教师鼓励幼儿用自身的肢体动作进行表演,模仿并表演小笋娃的"想要长大、健康成长"的急切心情,让孩子们逐步感受、体验到散文中小笋娃的活泼、可爱、稚拙的形象之美,理解并感悟到散文中所描绘的故事情趣之美。
2、幼儿在欣赏散文、理解散文的过程中,产生了许多的问题。如:小笋娃长大后还能不能吃?为什么小笋娃长得很妈妈一样高了,但是身体上还是包裹着一层黑色的外衣?为什么熊猫能吃竹子,我们人不能吃竹子?为什么小笋娃一定要在春天发芽、长大,在其他季节不能长大?……教师请孩子们将这些问题保留到教学活动过后,然后采取"一对一"的形式帮助孩子们释疑解惑,教师暂时不能回答的问题请孩子们回家后一起寻找答案。从孩子们天真、好奇的眼神中可以看出来,孩子们非常喜欢这篇散文,也愿意透过散文中所描绘的故事情境,去探寻"散文故事"之外的关于"小笋娃"的秘密。
附:大班散文《笋娃》
"滴答、滴答",小雨带着春天的问候,来到了大地上,唤醒了躲在泥土里的笋娃们,它们使劲用尖尖的脑袋顶着头顶上的泥土,都争着想看看大地究竟是什么样的。那个长得细细长长的小个子钻得最快,他使劲吸了一口气,用力一顶,哇,终于钻出了地面。小笋娃争大眼睛,看着眼前的美景:大片诱人的草地像一块块绿色的地毯铺在小山坡上,星星点点的红、黄、蓝缀在上面,那是一簇簇刚开的小花。
没多久,好多好多的笋娃也钻出了地面。"妈妈,妈妈,你在哪里?"笋娃们大呼小叫着。"好孩子,妈妈在这儿呢。"笋娃们的头顶上传来了"沙沙沙"的声音,他们抬头一看,心想:难道那穿着绿衣裳、个子高高的竹子就是妈妈?她怎么和我们一点也不像呢?小笋娃们看着自己黑不溜秋、头上长着几根绿毛的身子,再看妈妈那一节一节圆圆的、长长的身子,非常奇怪。妈妈好像知道笋娃们的心思一样,低着头笑咪咪地说:"好孩子,别奇怪,过不了多久,你们就会和妈妈长得一样了。""是吗,那要过多久呢?我们好想快快长大,长得和妈妈一样高,好看见更远的地方。"春风轻轻地吹着,春雨轻轻地抚摩着,笋娃们慢慢地在长大,黑乎乎的外衣太小了,已经包不住他们渐渐变粗、长高的身体了。不久,细细长长的竹枝上,又长出了绿绿的小嫩芽。阳光暖暖地照着,终于有一天,当笋娃们能拉到妈妈的手臂了的时候,他们高兴地叫了起来:"哦,我们长大啰,长得和妈妈一样高啰。"
幼儿园大班活动实录:散文《秋天的雨》
一、活动背景:活动室一角,几位孩子对着窗外的雨谈论着。阳阳说一下雨又不能出去玩了,真没劲。红红说秋天下了雨,菊花会开很美丽的,明明说秋天能吃到很香的糖炒栗子……,孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发现幼儿(幼儿食品)对于秋天的感受只局限于视觉,除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象,对秋天的认识还较狭窄、片面的,他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化,同时更不能感受雨景中的美。
为此,我精心设计、制作了多媒体课件,利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来,让幼儿在身临其境、轻松愉快的情景中主动参与活动,获取知识,同时又受到美的熏陶。
二、过程实录(一)活动目标:
1.从不同的角度去感受秋天的美,知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2.能细心倾听,初步理解诗中的拟人表现手法。
3.理解并掌握词汇"五彩缤纷"、"温柔"等。
(二)活动准备:
自制多媒体课件。
(三)活动过程:
1.猜谜"雨":千条线,万条线,落入水中看不见。
2.完整欣赏散文诗《秋天的雨》。
1)教师演示课件,幼儿欣赏一遍,完整地感受整首散文诗。
2)幼儿自由讨论、讲述。(重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容)3)提问,引导幼儿大胆地说出自己的感受,教师可适时用散文中的语句予以引导。
①师:诗里说了些什么?
幼a:秋天的门开了……。
幼b:小树叶慢慢离开了树妈妈(妈妈食品)。
幼c:秋天的雨滴答滴答唱起了歌,它给小朋友带来了音乐。
幼d:各种颜色给了菊花,金黄色给了农田、橙色给了水果……。
②师:你听了这首散文诗有什么感觉?
幼a:我听了这首诗觉得很美、很好听。
幼b:我觉得好象闻到了梨子的香味。
幼c:我觉得菠萝甜甜的,有点谗。
3.幼儿再次欣赏一遍,并学习运用散文诗中的句子来讲述。
师:这次请小朋友一边听,一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里,等会儿告诉大家。
(评:幼儿积极、踊跃、大胆地发表了自己的意见,而且在不知不觉中就运用了散文诗中的语言。)4.结合五个画面,分段欣赏。
1)欣赏第一画面:着重引导幼儿注意倾听、感受。
2)提问,理解清洁、温柔。
师:为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?
幼a:因为秋雨一下,花儿都开了。
幼b:雨下了之后,我们的城市就变得很干净。
师:秋天的雨下过后,自然界就有了很多的变化,就好象一把钥匙轻轻地把门打开看到了许多东西。
(评:由于幼儿对于温柔这个词不理解,因此感受不到诗中所表现的秋天的雨如何温柔,这时教师采用灵活方法,反复播放、定格观看,帮助幼儿进一步来感受及理解秋天的雨的温柔。)3)欣赏第二画面: 在动态画面中感受色彩的美。
4)提问,重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。
师:为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料?
幼a:雨下到哪个地方,哪个地方就变颜色。
幼b:秋天的雨落到田野上,田野变得金黄;落到枫树上,枫叶就变成红色;落到菊花上,美丽的菊花都开了……,所以它有各种各样的颜色。
幼c:因为秋天的雨落到银杏树上、枫树上、田野上,它们都变成各种颜色,所以是五彩缤纷的。
师:因为秋天到了,各种植物都有了变化。银杏叶变黄了,水稻成熟变得金黄,各种颜色的菊花都开了……所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。
5)欣赏第三画面: 进一步倾听,感知语言的美。
6)提问,引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。
师:为什么说秋天的雨有非常好闻的气味?这气味是从哪里来的?
幼a:因为秋天水果都成熟了,好闻的气味是从水果中发出的香味。
幼b:糖炒栗子、烤山芋都很香,我在很远都能闻到,所以秋天的雨有非常好闻的气味。
师:秋天来了,水果成熟了,都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。
7)讲一讲秋天来了有些什么变化。
8)欣赏第四画面:引导幼儿感受动、植物的过冬方法。
师:为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小动物、小树是怎样过冬的?
幼a:天冷了,小动物们开始穿上厚厚的、亮亮的衣裳,忙着准备一些食物,准备过冬了。
幼b:要给小树刷上一些白的东西……。
幼c:大风吹过来有点冷,小树叶钻到泥土里会温暖一些,还有小草可以盖在树叶上当被子,温暖一点。
师:……为了减少水分的蒸发,落叶树的树叶纷纷飘下来,工人叔叔也开始为小树过冬作好准备,冬眠的小动物忙着储藏食物……。
9)欣赏第五画面:
10)提问,进一步感受想象秋天的丰收景象。
师:为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌?
幼a:因为秋天水果都成熟了、丰收了,所以它是一首快乐的歌。
幼b:吃了水果甜蜜蜜的,所以很快乐。
(评:分段欣赏在以往是很枯燥的,幼儿兴趣不高。但在色彩鲜艳、动态的画面中充分调动了幼儿的注意力、记忆力,幼儿主动思维,积极讲述。特别是讲到小动物、植物怎样过冬时,幼儿非常地兴奋,纷纷举手要求回答。同时活动中教师设计的提问也着重于幼儿对散文诗的感受与理解,而不是纯粹的记忆。)5.再次完整欣赏,进一步倾听、感知语言的美。
6.讨论(重点引导幼儿会用散文诗中优美的语句来表达)1)你听后觉得秋天美吗?什么地方美?
2)散文诗里是怎么写秋天的美?
3)秋天的人们为什么这么高兴,你是从那几句话里感受到的?
7.初步理解散文的拟人化写法师:散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌?有一盆五彩缤纷的颜料?
(幼儿自由讨论、发言,鼓励幼儿充分想象)幼a:小雨滴答滴答就像在唱歌。
幼b:……滴答滴答落在地上,有好听声音,所以小雨就唱歌了。
幼c:小雨把颜色给了银杏、枫树、田野、菊花,银杏变黄了;枫树变红了;田野变得金黄;水果变成了橙红色……。
师:我们把秋天的雨比作人,滴答滴答的声音就像在唱歌;秋天下了雨以后,银杏变成黄色,枫树变成红色,五颜六色的菊花盛开了,就好象人用颜料涂上去的,这样写就让小朋友听起来感到秋天更美。
(评:拟人手法对大班幼儿的理解有一定的难度,但前两个环节进行较扎实,在本环节中幼儿充分发挥想象,各抒己见,使幼儿的语言表达能力有了进一步的提高。)三、活动评价《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗,教师依据散文制作的课件更是很好地抓住了散文诗中"情"、"景"的完美交融,其中色彩艳丽、形象生动的画面,充满感情的朗诵,钢琴《秋日的私语》的伴奏,使散文充满了诗情画意,把文学作品的美表现得淋漓尽致,深深地吸引了幼儿。在看动画片的兴趣调动下,幼儿专注地注视着屏幕,一幅幅动人、逼真的动画画面充分调动了幼儿视、听、说等多种感官,使幼儿在一个情景交融地虚拟的感觉世界,同时感受到了散文诗中语言、文字所表现的韵味,从而极大地提高了幼儿的学习积极性、主动性、创造性。
教师灵活运用课件的优势,始终抓住幼儿的兴趣,注重幼儿对诗歌的感受,让幼儿来主动学习。通过重复播放、定格观看等方法,在具体形象的生动画面中,把看、听、说统一起来,使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。如《秋天的雨》中的温柔、清洁、五彩缤纷等词汇,当看到画面中的各种色彩-红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时,使幼儿一下子就理解了词汇"五彩缤纷"。
四、资料附录散文诗欣赏《秋天的雨》
秋天的雨,滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙,带着清洁和温柔,悄悄地打开了秋天的门。
秋天的雨,有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏,红色给了枫树,金黄色给了田野,橙红色给了水果,紫红的、淡黄的、雪白的都给了菊花仙子。
秋天的雨,有非常好闻的气味。不信啊,你闻,菠萝甜甜的,梨子香香的,小雨滴迎来了许多香味,烤番薯、糖炒栗子……小朋友的脚呀,常被那香味勾住。
秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告诉大家,穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘,飘到大树妈妈的脚下,小动物准备过冬了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首快乐的歌。
秋天的雨,滴答滴答地唱着歌……课件演示效果:
第一画面:(配乐《秋日的私语》,音乐声响起)屏幕上出现滴嗒不停地小雨点纷纷落下,秋天的门悄悄地向两边打开,出现一幅美丽的风景。
第二画面:银杏、枫树、田野、水果、菊花按顺序逐一染上黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的,雨滴在不停地下(动画)。
第三画面:画面中出现纷纷飘落的雨滴带来了香香的菠萝、梨子,菠萝、梨子分别闪动,烤番薯、糖炒栗子分别冒着热气(动画)。
第四画面:落叶树的树叶纷纷地从树上飘落下来,小刺猬背着果子回家,准备过冬了(动画)。
第五画面:小朋友唱着歌走来了,音符从他们的口中跳出,他们把水果摘下来堆成一堆又一堆(动画),最后一扇秋天的门轻轻关起来,雨点还在不停地落下来,音乐声渐弱至结束。
1、秋天的雨 (flash动画课件)
2、秋天的雨 (ppt多媒体幻灯课件)
幼儿园大班散文诗教案:找家
一、活动目标1.理解散文诗内容,初步学习诗歌。
2.借助图片欣赏散文诗,并结合生活经验进行仿编。
二、活动准备1.磁性图片:蓝色的大海、绿色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、红色的玩具橱;小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的图片。
2.幼儿用书。
三、指导要点1.活动重难点:理解散文中"家"的含义,理解学习并仿编散文诗。
2.指导要点:通过观察图片、谈话等方式,引导幼儿运用生活经验进行联想、仿编诗歌。
四、活动过程1.初步了解"家"(1)有序地出示小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友图片教师:这是什么?它们的家在哪里?(启发幼儿说出大海、森林、夜空等)。
(2)教师出示蓝色的大海、绿色的森林、金色的秋天、红色的玩具橱图片;请幼儿上来给图片找"家",并将家放在相应的图片前面。
2. 理解散文内容(1)提问:蓝色的大海.是谁的家?绿色森林,是谁的家?..........(随着幼儿回答,教师指到相应的图片,帮助幼儿理解。)(2)教师朗读散文诗给幼儿欣赏(3)再次朗读引导幼儿重点发现散文中用了一样的问句:你能给××找家吗?甜甜是用画画的方法帮它(他)们找到家的。
(4)理解事物之间的关系。
提问:为什么说蓝色大海是小鱼的家.?为什么说绿色的森林是小鸟的家?(教师采用相同方法提问帮助幼儿理解散文诗的含义)3.学习朗读散文诗。
(1)模仿跟读散文诗。(使用幼儿用书)(2)完整朗读散文诗。
4.尝试仿编散文诗。
(1)蓝色的大海,除了是小鱼的家,还会是谁的家?(如鲨鱼、海龟、水母、轮船…)教师把幼儿讲述的内容花画在小鸟的后面。绿色的森林,除了是小鸟的家,还会是谁的家?(小猴、蘑菇、老虎…….)(2)教师采用相同的方法提问,相同方法记录,并带领幼儿看图完整的念一念仿编的散文诗。
五、评价要素能否积极运用生活经验进行联想,从家的颜色等多角度展开大胆仿编。
六、活动建议1.激发幼儿继续探索各种家的兴趣。
2.继续巩固各学科,渗透和运用,如美术学科《美丽的家》等。
3.在日常生活中,鼓励幼儿阅读幼儿用书,有感情的朗诵散文,引导幼儿仿编散文,并通过书面绘画和文字记录(教师记录或家长记录)的方式仿编散文,制作小书,并投放在阅读区。
附:散文诗找家甜甜有盒五彩笔,爱画啥就画啥。
宁宁问:"你能给小鱼找家吗?"甜甜拿起蓝色笔,刷刷刷,蓝色的大海是小鱼的家。
洋洋问:"你能给小鸟找家吗?"甜甜拿起绿色笔,嚓嚓嚓,绿色的森林是小鸟的家。
奇奇问:"你能给星星找家吗?"甜甜拿起黑色的笔,唿唿唿,黑色的夜空是星星的家。
东东问:"你能给石榴娃娃找家吗?"甜甜拿起黄色的笔,哗哗哗,金色的秋天是石榴的家。
"呜呜--"谁在哭?
噢,布娃娃没有家。
甜甜拿起红色的笔,轻轻一描,红色的玩具橱是布娃娃的家。
咦,我们的家呢?
甜甜拿起五彩笔,刷刷刷,嚓嚓嚓,唿唿唿,我们的家是海南!
幼儿园大班散文欣赏《爸爸的手》教案
【设计思路】
爸爸是幼儿生活中最熟悉,最重要的人,散文《爸爸的手》是一篇文字生动,语句贴近幼儿生活,充满对孩子爱的散文。内容简单,容易理解,文中的事件几乎是幼儿经历过的。通过欣赏散文中的内容,让幼儿更加深刻体会到爸爸对孩子的爱,激发幼儿对爸爸的崇拜,感激之情。因此我设计了本节散文欣赏活动《爸爸的手》。
【活动目标】
1、通过欣赏初步理解散文的内容,感受 “爸爸爱我、我爱爸爸”的美好情感。
2、能根据自己的生活经验进行创造性的讲述。
【活动准备】
投影仪、磁带、录音机、散文《爸爸的手》的ppt、爸爸的照片、白板、小图卡。
【活动过程】
1、请幼儿观看爸爸的照片,说说自己的爸爸,引起幼儿兴趣,导入活动。
教师:刚才老师出示的照片,他们都是谁?谁能为我们介绍一下自己的爸爸。(如:这是我的爸爸、我的爸爸叫……,爸爸最喜欢和我做……。)
2.教师完整地播放配乐散文《爸爸的手》,请幼儿欣赏。
教师:今天老师带来了一首关于爸爸的散文。请你们仔细听,散文中的爸爸是什么样的?
3.提问,交流,帮助幼儿理解散文内容。
教师:这首散文的名字叫什么?文中主要描写的是爸爸的什么?
小结:文中的爸爸是一位的别爱自己孩子的爸爸,所以他为自己的孩子做了很多很多事。
4.配合散文画面ppt,再次播放散文《爸爸的手》,请幼儿进一步感受作品。加深对作品的理解。表达孩子对爸爸的情感。
教师:其实有时我们只要一个拥抱,一个亲吻,一句“我爱你”就能表达对爸爸的爱。
5.第3次播放散文《爸爸的手》,请幼儿欣赏,并迁移讲述“爸爸的手还能干什么?”鼓励幼儿拓宽思维,用流畅的语言表达自己的想法。
教师出示小图卡,提示幼儿说出自己爸爸的手还能干什么?谁能夸一夸自己的爸爸?
【活动结束】
教师:刚才小朋友们都夸奖了能干的爸爸,非常棒,很了不起。为了感谢爸爸对我们的爱,让我们也为爸爸制作礼物送给他。好吗?
《幼儿园大班散文:绿色的书》一文由茶经网花茶栏目提供,我们力求提供优质的2022花茶相关知识点,以及准备大量关于花茶相关的专题,如:幼儿园花茶