幼儿园花茶。
一、设计意图1、“一根线‘散步’能变出各种形状的物体，那么几根线组合在一起，可以干什么呢？”针对孩子这一探索兴趣点，结合“异质同构”原理，我设想借助线条抽象的、不定性和奇特的多变性来激荡孩子的思维，使其能充分发挥其丰富的想象力，进行海阔天空的漫谈，从而使孩子的创造性思维能力得到发展。
2、根据大班幼儿讲述活动目标之一“培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力”，调查幼儿的已有讲述水平，发现他们虽说在独立创编故事时已能注意到故事的情节，但普遍存在故事情节不集中或故事要素不齐全的毛病。本次活动意在通过结合画面有针对性地进行创编故事，比较讨论归纳故事要素等途径，有效地促使幼儿的思维与语言表述能力在辩证的矛盾处理中得到和谐的发展。
二、活动目标1、能大胆地想象讲述，发展创造性思维能力。
2、能用完整连贯的语言描述出故事发生的时间、地点、人物及情节发展。
三、活动准备白纸、油画棒人手一份。
四、活动过程(一)感知线条特征1、请幼儿根据平时作画经验各自在黑板上画一条和别人不一样的线。
2、提问：“你画的线条象什么？”
(二)根据原有经验用线条编讲故事1、引出用线条编故事。
“告诉你们，把这其中的几根线条画在一起还能编出一个有趣的故事呢，你们会编吗？”
2、幼儿尝试①各自在白纸上画几条线条。
②自由地给线条编故事。
教师巡回倾听，重点引导幼儿按自编的故事情节发展需要适当地在画面中补充些必需的线条。
3、请个别幼儿展示画面并指图讲述自编的故事。
(三)归纳故事要素并编讲故事1、教师与幼儿通过讨论的方法，比较：谁的故事讲的好！好在哪里？怎样讲会更好？（引导幼儿从故事的要素、词汇的丰富等方面进行评析）2、师生共同小结。
3、幼儿根据讨论归纳后的新要求再次给线条编故事，结伴交流。
教师巡回倾听。帮助能力弱的孩子将故事讲完整、讲清楚；引导能力强的孩子将故事讲生动。
活动延伸：带着自己的线条画去找一位小班的朋友，给她讲述自编的故事。
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幼儿园大班讲述活动：生日愿望
活动目标：
1、引导幼儿用连贯的语句大胆地在集体面前讲述。
2、鼓励幼儿讲述自己的生日愿望，并能用绘画的形式表现出来。
3、引导幼儿说一些祝愿朋友的话。
4、让幼儿体验过集体生日的乐趣。
活动准备：
*环境布置：一块空白的墙面，作为幼儿的许愿墙。
*课前让幼儿了解自己的生日。
*生日蛋糕一盒。
*《生日快乐》的磁带，录音机，照相机。
*白纸、蜡笔。
活动过程：
1、听歌曲《生日快乐》，引出课题。
*音乐响起，师生一起唱《生日快乐》歌。
*这首歌曲的名字叫什么？我们一般会在什么时候唱这首歌曲？
2、幼儿讲述过生日的情景。
*你知道自己的生日吗？你是什么时候过生日的？
*你和谁一起过生日?在哪里过的?是怎样过的?心情怎么样?（请幼儿和旁边的小朋友说说）*你收到过哪些生日礼物，是谁送的？
3、幼儿讲述生日愿望。
*你希望下一个生日怎么过？请和你旁边的小朋友说说（教师引导幼儿大胆讲述自己的生日愿望）。
4、幼儿许愿。
*你想实现你的生日愿望吗？让我们到许愿墙旁来许个愿吧！
*刚才你许了什么愿呢？能告诉我们吗？（幼儿自由讲述自己的心愿）5、画生日愿望。
*我们把这些愿望画下来，然后贴在许愿墙上，让所有知道的人都来祝愿你们早日实现这个愿望，好吗？
*幼儿画生日愿望。（教师指导一些能力较差的幼儿）*请先画好的小朋友与身边的好朋友交流一下自己的生日愿望。
*请小朋友讲讲自己画的是什么生日愿望？（教师把幼儿的话贴在许愿墙上）*想看看杨老师的生日愿望吗？（出示我的愿望卡）我画了一颗心，衷心地祝愿小朋友都能实现自己的生日愿望。
6、过集体生日，体验集体生日的快乐。
*你们知道吗？这个月我们班有位小朋友生日了，她是谁呢？请这位小朋友上来，今天我们一起为xx小朋友过生日，好吗？
*出示蛋糕，点蜡烛。我们应该对xx说些什么祝愿的话呢？（教师引导）*xx心情怎么样？让我们把这开心一刻永远保留下来吧！（师生拍照留念）*放《生日快乐》歌，师生一起唱。
*师生一同享用蛋糕。
幼儿园大班语言案例：大家一起讲故事
孩子们进入了大班，开学初，我对他们说："这学期我们要举行评选故事大王的比赛，要评到故事大王，有两种情况：或者选的故事特别好听，或者故事讲得特别生动。从下周开始，我们每天午餐前请三个幼儿来讲故事，按照学号依次轮流。" 为了让幼儿有充分的准备时间，我特意把第一次比赛的时间安排在下周。
《幼儿园教育指导纲要》（后简称《纲要》）中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。结合大班语言教育的目标和大班幼儿好胜心强的特点，我选择了"评选故事大王"这一形式，旨在让每一个幼儿都有锻炼的机会。考虑到幼儿语言能力上的个体差异，设定了评选故事大王的两个标准。这样，不管幼儿原有的能力如何，只要认真准备，就有机会获得成功。
比赛的初衷就是让幼儿人人参与、机会均等，按照学号轮流不带有教师的任何倾向，每一位幼儿都有锻炼的机会，是较为公正的形式。
每天请三位幼儿讲故事是考虑到一次讲的人太多了容易让听的人觉得累，安排三个人讲，听得人更易集中注意力，讲的人相应地也会更加投入，这样才能真正使这次活动发挥出最大效益。
第一轮比赛：重幼儿全体参与和大方完整地讲述经过一周的准备，比赛终于正式开始了。第一个讲故事的是豪豪，"我为大家讲一个故事，故事的名字叫……"尽管他上来时稍显紧张，看样子还是作了一定的准备。轮到包健豪了，他好象有些迫不及待了，一上来还没来得及喘口气，就急急忙忙地说："我讲的故事名字叫……"讲完故事，他还不忘补充一句："我这个故事是从电脑里听来的，我还会讲很多故事。"由于是第一次讲，让幼儿对这个活动保持兴趣和信心最重要，同时也要让幼儿知道怎样才能将故事讲得更好。所以，每个幼儿讲完故事后，我都有针对性地进行了表扬，如第一个讲的豪豪，虽然有些紧张，但开场白较好，清楚地介绍了自己要讲的故事的名字，我对此给予了表扬，并鼓励接下来的幼儿都要像他那样；包健豪从电脑里学讲故事，间接向其他幼儿拓展了更多的学讲故事的途径，我也给予了表扬，这可让幼儿知道，除了可以向妈妈学讲故事，向录音机学讲故事，还可以向电脑学讲故事……最后，我作了小结：希望以后讲故事的小朋友能在集体面前更加自然大方，讲故事前能介绍清楚故事的名称，讲故事时能注意速度，让大家都能听清楚，并请后面的幼儿作好准备。
第二天，又有三个幼儿为大家讲了好听的故事。第三天，第四天……讲故事比赛顺利地进展着……轮到月月讲故事了。她是一个很文静的小女孩，平时话不多。但这天一上来，竟然声音非常响亮地说："我为大家讲一个故事……"幼儿们听完故事，情不自禁地为她鼓掌。看来，月月为这次讲故事比赛作了充分的准备，她这次的表现让大家刮目相看。我当场宣布月月为"故事大王"。为了让她有更多的自信，我又邀请她把这个好听的故事讲给中班的弟弟妹妹听。我想，这对她来说应该不是很困难的事了。果然，当月月从别的班讲完故事回来时，带着激动不已的眼神，我仿佛也能体会到她的心情--她不仅得到了自己班幼儿的肯定和认可，还得到了别的班同伴的肯定和认可，这是多么光荣和自豪。这次讲故事后，月月渐渐地变得大胆自信了，后来还代表幼儿园参加了讲故事比赛并获得了好成绩。她的表现也为幼儿做出了很好的榜样，让幼儿知道怎么样讲故事才是最大方、最受欢迎的的。随后，我让评选出的故事大王们一起到其他班级去，把他们的故事讲给更多的幼儿听，作为对故事大王的奖励。
幼儿间存在着个体差异，让能力弱的幼儿也能体会到成功的喜悦尤为重要。我想，在第一轮的比赛中，更重要的是每个幼儿都参与。只要幼儿认真参与了，就应该得到鼓励。尤其是像月月这样平时不太愿意表现自己的幼儿，能有这样的表现，更应该得到表扬。利用这样的契机进行的表扬能很好地激发幼儿的自信。在第一轮比赛中，只要能大方完整地讲故事的幼儿，最后都获得了"故事大王"的荣誉。《纲要》中指出：要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自信心。让"故事大王"把自己的故事讲给别班的幼儿听，这是我从月月身上得到的启发。
第二轮比赛：重每个幼儿在自身基础上的进步，重语言学习中的同伴共建在幼儿的期待中，第二轮故事大王比赛开始了。我对幼儿提出了新的要求："这一次讲故事要有趣、新颖，只要你比上次讲得有进步，就能评到故事大王。另外，我们还要看看谁选的故事小朋友最喜欢听。"《纲要》中指出：要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。所以在第二轮的讲故事比赛中，我没有提出一个统一的评价标准，只要幼儿与自己上次的表现相比有进步即可。这样的要求是幼儿能够达到的，有利于增强幼儿的信心，激发幼儿大胆表达。"看看谁选的故事小朋友最喜欢听"则可以促使每个幼儿认真地判断、选择故事，能提高幼儿对故事的鉴赏能力，从另一方面促进幼儿语言能力的提高。
这次轮到东东了，他讲了一个《小猫种鱼》的故事，故事虽然不长，但情节比较有趣，听完故事后幼儿都说这个故事很好听。为了让幼儿知道到底谁的故事小朋友最喜欢听，我在墙饰中布置了一个"好听的故事大家讲"栏目，我对幼儿说："如果你觉得谁讲的故事最好听，也可以学一学，学会以后可讲给老师听，也可以讲给小朋友听，这样老师就会把你的学号记录下来。到最后我们看谁会讲的好听故事多，他也可以成为故事大王。"东东讲的《小猫种鱼》的故事成了第一个布置在这个栏目里的故事。为了帮助幼儿掌握故事情节，学讲这个故事，我和幼儿一起讨论，把故事用图谱画了出来，并布置到了墙饰中。我对幼儿说："好听的故事已经藏在了这幅画中，请你看着这幅画学讲这个好听的故事，哪里有不懂的可以向东东请教。看谁先学会这个好听的故事。"不知不觉中，幼儿看图讲述的能力有了极大的提高。
随着时间的推移，幼儿中掀起了学讲故事的高潮，一到自由活动时间，幼儿们就围到故事的图谱旁边，学讲故事。常会听到一位幼儿拉着另一位幼儿的手说："我讲个故事给你听，好吗？"有些幼儿忘记了下面怎么讲，就连忙向提供这个故事的幼儿请教。我则随时向幼儿通报哪个小朋友已经学会这个故事了，激励更多的幼儿去学讲故事，并把已经会讲这个故事的幼儿的学号记录到图旁边。
"好听故事大家讲"的栏目不仅便于幼儿通过统计发现谁的故事最受欢迎，还有利于使幼儿讲故事的热情一直保持下去，通过"大家讲"，还能使好故事（好的语言素材）的功能最大化，突破幼儿之间你讲我听的简单关系，让幼儿互动起来，更有效地促进幼儿多方面语言能力的发展。我帮幼儿绘制故事图谱，主要是考虑到大班幼儿思维具体形象的特点，变抽象的听觉记忆为具体的视觉信息，为幼儿在听、学和讲之间搭设一个台阶，帮助更多的幼儿理解并记住好听的故事。
怎样让幼儿讲故事的积极性一直保持下去？这需要有机会讲、有人来听。什么时候讲，讲给谁听呢？如果在餐前的非正式集体活动时间讲，会占据大家很多时间反复听同一个故事，难免厌烦。所以我把给自由讲述安排在自由活动时间。谁来当听众呢？如果教师来当，那么多幼儿都要讲给教师听的话，教师根本来不及听。所以我让幼儿自由选择同伴讲故事给他听。因为这个故事大家已经听过，重复听容易引起幼儿间的情感共鸣。在听和讲的过程中，幼儿还会互相交流，相互纠正和修改，共同提高。这样一来，不仅促进了幼儿语言能力的发展，也同时促进了幼儿主动与同伴交往的能力，可谓一举两得。
看着自己的学号被记录下来，幼儿感到非常自豪。每到放学的时候，他们就会拉着爸爸妈妈来看，一起分享自己成功的喜悦。看到自己讲的故事被那么多同伴学习，最初讲这个故事的幼儿更是异常兴奋。就这样，幼儿讲的故事越来越好听，他们在讲故事时表现得也越来越大胆，他们会讲的故事也越来越多……
幼儿园大班排图讲述活动：洗澡
设计意图：
排图讲述是一种创造性的讲述。大班经过幼儿园两年的学习，幼儿积累了一定的看图讲述的有益经验。幼儿已经有了初步的逻辑思维能力，大部分幼儿能较认真地观察图片、能用较有条理的语言讲述图片内容，但在逻辑思维、合理想象的能力还有待提高。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。排图讲述，是幼儿对打乱的图序重新排列并进行连贯讲述的教学方式，由于图序的变化，幼儿需要变换观察与思考的角度，想象合理情节，有利于提高幼儿逻辑思维、连贯、完整讲述的能力。根据幼儿的年龄特点及现有水平与学习需要，我选择了排图讲述《洗澡》，本次活动主要是通过根据图片提供的线索，进行排图讲述。启发幼儿在观察理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和讲述故事的内容，体验排图讲述、自主阅读的乐趣，提高幼儿逻辑思维、合理想象和连贯、完整讲述的能力。
活动目标：
1、能根据图片提供的线索，进行排图讲述。
2、尝试根据他人的讲述思路和画面所提供的信息延续讲述。
3、体验同伴间互相友爱带来的快乐。
活动准备：
1、大挂图四幅2、与大图一样的小图（每组幼儿一套）3、大象、小兔头饰 4、小兔跳音乐活动过程：
一、以游戏形式引入活动。
师与幼儿头戴小兔头饰伴随"小兔跳"音乐进入教室。
二、引导幼儿完整观察挂图，理解画面表现的故事内容。
教师出示四幅挂图，用提问的方式引导幼儿观察四幅挂图的画面以及画面之间的关系：每幅画面上有什么？这四幅画讲的是一件什么事？请几名幼儿分别讲述挂图中的故事。
三、教师引导幼儿从不同角度展开讲述，体验和感受人物的心理活动。
提问：1、大象在小河中干什么？小兔在干什么？
2、大象为什么要帮助小兔洗澡？小兔这时会想什么？
3、小兔在用什么帮助大象洗澡？为什么要帮助大象？大象心里会怎么想？
四、幼儿通过游戏的方法分组讲述不同的故事1、每组幼儿一套小图片，用游戏（剪刀、石头、布）决定讲述顺序，讲述手里的小图片。
2、第一名幼儿讲述自选的图片，第二名幼儿从剩下的三张图片中选一张接着讲述，第二名幼儿从剩下的两张图片中接着讲述，第四名幼儿讲第四张图片。
3、幼儿讲述故事时，教师要求幼儿必须打破大挂图的顺序进行讲述。
五、请各组幼儿在集体中展示和介绍自己所讲述的故事内容1、每组选一名代表讲述本组根据图片编出的不同故事。
2、幼儿讲述结束后，教师通过复述帮助各组整理讲述思路3、教师鼓励各组变出不同的故事，引导幼儿理解不同的图片顺序，可以产生不同的故事。
活动延伸：
将小图片放到语言区，引导幼儿在活动区玩图片接龙游戏。也可引导幼儿自己用图片进行排图讲述。
附:讲述内容洗澡夏天，小河边，大象在用自己的鼻子吸水和喷水，岸上有两只小兔玩得非常高兴，玩得大汗淋漓。
大象用鼻子为两只小兔喷水洗澡，小兔们高兴极了。
大象为小兔洗完澡后，就开始用鼻子为自己冲澡。
小兔用找来的长把刷、水桶、为大象洗澡。
幼儿园大班讲述活动：拔河比赛
活动目标：
一、能积极参与活动，对排图讲述感兴趣。
二、能仔细观察图片，按自己的意愿排图，编出情节合理的故事。
三、通过自由排图的方式，引导幼儿独立构思，自由地发挥想象，培养大胆讲述、创编故事的能力。
活动准备：
拔河比赛图片四幅，幼儿人手一份与大图内容相同的小图。
活动过程：
一、提问导入，引起幼儿的兴趣。
师：你们知道什么比赛是向后拉才能赢？（可以提示是一项运动项目）教师小结：对了，是拔河。拔河是要使劲地往后拉才能赢的比赛。
今天，我们来看一场非常精彩的拔河比赛。
二、出示顺序打乱的图片，引导幼儿感知观察图片，描述画面的内容。
1、出示图片三师：图上有谁啊？它们在干什么？
大象在做什么？你觉得最后谁会赢？为什么？（右边的人多，拉的很轻松，小猪和小鸡的身体都是向前倾的等。）2、出示图片一师：谁和谁在比赛？谁赢了？
3、出示图片二师：谁跑来啦？它跑来干什么？
这一次谁会赢呢？
4、出示图片四师：发生什么事情？绳子为什么会断？绳子断了，之后小动物们会怎么样？（摔倒了）小朋友注意到了吗？大象的旁边多了谁啊？（小鸟、小老鼠），它们来干什么？
三、幼儿自由排图，完整讲述所排图的内容。
刚才大家看的几幅图是没有固定的顺序，可以选择自己喜欢的顺序把这四幅图排一排。说一个故事。
提示幼儿：编故事的时候要注意说清楚故事里有谁？故事发生在什么时间、什么地点？发生了什么事？结果怎么样？
1、幼儿自由排图讲述。（幼儿讲述，教师巡回聆听。）2、个别幼儿示范讲述。帮助幼儿先排图，再讲述。
教师对幼儿的讲述给予简单评价。
四、教师有感情地讲述图片内容，帮助幼儿引进新的讲述经验。
师：我也给这四幅图编了一个故事，我是这样排的？紧接着讲述故事。
你们觉得我讲的好吗？哪里好？（故事很长、精彩，结尾有趣等。）教师小结：小朋友在编故事的时候尽量把图中的内容编进你的故事里面去。还有动物们之间的对话，说故事的气语调等。
五、巩固迁移新的讲述经验，幼儿再次讲述故事。
活动结束：
今天，小朋友学会了看图自己编故事的本领，可以回去和爸爸妈妈分享自己编的故事。
幼儿园大班组图讲述：开心的小故事
活动目标：
1、能根据自己的意愿和想象对一组图片进行选择、组合、排列，初步学会用一段较完整的语句连贯、清晰地表达出画面的主要内容。
2、在独立选图、组图、讲述中提高观察力、口语表达能力、排序能力，发展创造性思维。
3、积极参与讲述活动，乐于与他人交流、合作。
活动准备：
1、经验准备：幼儿已有排图讲述经验，初步了解故事的"四要素"，会用插图板。
2、材料准备：课件、小图卡若干。
活动过程：
1、出示课件，启发幼儿观察与讲述。
（1）出示课件，引导幼儿对大图卡片进行逐张观察，积极调动已有生活经验，一起说出每张图片的主要意思。
（2）启发幼儿按照时间、人物、地点、事件把图片分类摆放，巩固对故事讲述中"四要素"的 认识和运用。
"在这些图片当中有哪些是表示时间的？哪些是表示人物的（地点、事件）？"
2、幼儿自由讲述练习：独立选图、组图、排图，学会根据"四要素"，想象并创编出一个简单的小故事。
（1）教师交代操作要求。
分别选择一张时间图片、地点图片、人物图片进行排列，想象它们之间发生的故事。提醒幼儿要把故事发生的时间、人物、地点和 事件说完整、说清楚。
（2）教师巡回指导。指导重点：倾听幼儿的讲述情况，鼓励幼儿想出多种摆放并能完整连贯地讲述，重点指导能力弱的幼儿学会用一、两句完整句式表达一张图卡。
3、集体讲述，帮助幼儿进一步提取图卡中的讲述要素，挖掘新的讲述点。
4、分组讲述练习：幼儿运用新的讲述经验在组内进行讲述。
（1）要求：幼儿合作操作、讲述，能比上一环节更丰富、独特的内容，词汇更丰富、句子更完整连贯。
（2）教师巡回指导，指导重点：注意图与图之间的关联，学会正确使用简单的时间副词和关联词。激励幼儿多想象角色间的对话和心理活动，大胆、灵活地运用词汇进行讲述。
5、集中倾听与评价，互分享、共学习。
（1）请每组幼儿代表讲述小故事。
（2）教师与幼儿共同找出讲得出色的地方。
6、活动结束。
"刚才我们讲了那么多开心小故事，现在我们把这些故事讲给小伙伴听听，让他们也分享我们的快乐。"
幼儿园大班讲述活动教案：小猫生病了
活动目标1.鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想像和讲述。
2.通过活动，使幼儿知道朋友之间要相互关心、帮助。
活动准备1. 幼儿已认识过信，了解信的基本格式。
2.挂图若干。
活动过程1. 谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。
师：有一只小猫生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病了呢？小猫发愁了，怎么办呢？
说明：此语意在鼓励幼儿根据自己的经验为小猫想出多种好办法。
2. 理解信的基本内容。
师：你们帮小猫想了许多好办法，它自己也想了个办法，写了一封信给小兔（出示信封，信封上用画来表示收信人与寄信人）。
（1）提问：请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么？
（2）教师出示信，引导幼儿观察。（见图一）（3）提问：小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢？
（4）提问：你看懂了哪张画？画上说了一件什么事？
3．帮助幼儿重点理解第二、第三幅画。
小猫为什么哭？小猫心里会想些什么？
4．师：我们看懂了这三张画，接下来我们开始读读这封信。读信的时候要注意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来，说清楚小猫为什么哭及他心里想些什么，要让别人一听就懂。
讨论并讲述。提问：小兔收到信后会怎么样？
5．师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友。看，有那么多的好朋友都来了。
6．引导幼儿观察、讲述，好朋友为小猫做了什么事，它们为什么要这样做？
说明：意在鼓励幼儿完整地讲述。
7．移情讲述。
小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢？
8．小结：我们小朋友应关心爱护身边的每一个人，这样，我们的生活就会变得更美好。
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