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活动名称：护绿小卫士活动目标：1、了解一些保护树木的工具、材料和护理树木的基本方法。
2、尝试运用文字、符号或图像制作“护绿卡”，争做护绿小卫士。
活动准备：ppt课件。
关键点：知道保护树木的重要性。
活动过程：
一、观看ppt，引发讨论1、提问：1）在这些图片上你看到了什么？
2）这样做会产生什么后果？
2、讨论：为什么要保护树木呢？它给我们人类带来什么好处？
二、分享交流，经验提升1、交流：1）你知道护理树木需要哪些工具和材料？
2）可以用一些什么方法来护理树木？
2、小结：护理树木的工具和材料有草绳、石灰水、水桶、刷子等，若要树木长得好，可以经常给树木浇水、松土、修剪、清理周边的环境等。
三、小组制作，宣传护绿1、提问：我们小朋友都知道要保护树木，可是破坏绿化的现象还不时发生，我们可以用什么办法来让大家都知道要保护树木呢？ （鼓励幼儿想出多种宣传方法，师做总结）2、师：我们可以做一些“护绿卡”，“护绿卡”上可以画些什么或写些什么呢？
1）幼儿分小组商量，合作制定“护绿卡”。
2）教师巡回，与幼儿边画边议。
3）将“护绿卡”挂到树木上。
3、延伸：我是护绿小卫士。
扩展阅读
幼儿园大班科常教案：水的秘密
活动目标:
1.了解水的特性,培养对自然物的兴趣。
2.知道水是无色透明的, 水是会流动,水还可以溶解一部分东西。
3.知道节约用水,保护水。
活动准备:
清水,金鱼,米可溶于水的材料若干,不溶于水的材料若干。
有洞的小容器、塑料袋、小篮活动过程:
1、出示一杯清水师:瞧,今天我给大家请来了好朋友--水。它的秘密可多啦,现在就让我们一起去探索水的秘密。
2、幼儿猜猜水里、米里有什么。
师:小朋友看看这两个金鱼缸,一个缸内装水,一个缸内装米,你们知道水里、米里都有些什么东西吗?
幼:有的说水里有条金鱼;有的说水里有条金鱼在游来游去。
师:你是怎么知道的?
幼:有的说一看就知道;有的说透过水看到的。 师:看看米里有什么?
幼:有的说只有米;有的说什么也没有;有的说看不出。
教师从米里拿出塑料彩球。
小结:水是无色透明的,能看见水里的物体;米不透明,看不见里面的。
二、幼儿尝试操作,教师巡回指导。
1、盛水活动 师:老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水,看看会怎样?
(小容器里的水跑到了盆里;篮子放到盆里时篮子里有水,拎起篮子水没了;塑料袋里的水流到盆里了,盛不住。)2、溶解实验师:请小朋友从桌上的白糖、盐、红糖,沙子,取几样东西放入你的清水中,再轻轻搅拌,看一看,你会发现什么?
幼儿尝试操作,教师巡回指导。
3、引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。
建议幼儿相互交流实验结果。
师:谁来告诉大家实验中,你发现了什么?
幼A:糖、盐放在水中没有了,沙子沉到了杯底。
幼B:红糖放在水中,搅一搅后没有了,水变成了淡黄色,小石子还在水中。
幼C:糖、盐、红糖放在水中都没了,水变颜色了,沙子、红豆、石子都在水里。
师:小朋友观察得可真仔细。
小结:糖、盐放入水中不见了,这几样东西被水溶解了。
师:生活中你还见到哪些东西能被水溶解。
(味精,咖啡,阿莫西林冲剂。)3、引导幼儿保护水师:水是我们人类的好朋友,也是小金鱼的家,看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭,鱼儿都死了,也影响了人们的生活,所以我们怎样保护水呢?
活动目标：
1．在尝试活动中，了解水的特性。
2．初步了解人类与水的关系，懂得保护水，有节约用水的环保意识。
环境创设和材料提供
1．两个金鱼缸（一缸里盛水，水里有一条金鱼，一缸里盛米，米里有塑料彩球），2、一玻璃杯清水，每组一份牛奶、白糖、盐、沙、石子、红豆。
3、每组有塑料小篮、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾。
活动建议：
一、谜语导入
1、教师出示清水：我的杯里装的就是谜底--水。二、探索活动
小结：水是无色透明的，能看见水里的物体
三、探索活动2
（一）、盛水活动
（二）、溶解实验
四、延伸
幼儿园大班科学活动：我是小侦探
活动目标：
1、在案件侦破过程中引导幼儿细致观察、迁移经验，尝试运用比较、分析、推理、排除等手段进行案情分析。
2、感受对人物、场景等的细致观察在侦破过程中的重要作用。
3、提升思维的准确性与扩散性。
活动准备：
1、已认识各种脚印。
2、课件：ppt画面八幅。
3、教师侦探卡（大），活动过程：
一、事件起因――少了商品。
1、点击ppt画面一：鸡大婶开商店师：老师告诉你们一个好消息，鸡大婶开了一个百货商店，你们看，这就是她开的百货商店，商店里的生意可好了，来买东西的顾客很多很多。
2、点击ppt画面二：商品清单。
师：一天下来，她卖掉了很多东西，你来看看还剩下多少商品？
3、点击ppt画面三：货架和清单。
师：鸡大婶想请小朋友帮她核对一下商品，看看柜子上是不是还剩下这些商品。
二、进行侦破。
（一）猜测。
1、 师：那你们说说看，少的东西到哪里去了呢？
幼儿猜测，自由交流商店可能发生的情况。引导幼儿说出有人拿走了。
2、师：你们说被人拿走的，那到底是被谁拿走的，鸡大婶的商店里有摄像头呢，我们来看看今天都有谁来过！
点击ppt画面四：画面上有羊、老鼠、马等六种动物，动物神情、动作、衣着等各不相同，有利于引导幼儿观察、分析与推理。
师：哦！有这么多人来过，那会是谁拿走了蜂蜜和蛋糕呢？
3、师：刚才都是你们猜的，这并不能说明就是他们拿的，你们想想有什么办法可以知道蜂蜜和蛋糕到底是不是他们拿的？老师告诉你们，警察破案需要找到线索，那你们想不想也来做一回小侦探，帮鸡大婶侦破这个案子。
（二）根据线索，圈定嫌疑人。
线索一：脚印。
点击ppt画面五：脚印师：我们来看一个画面，这是商店的一个现场。看，地上有什么呀？我们来分析一下，这些脚印会是谁的。
师：你们猜会是谁的？老师设计了一张记录表，我们用记录表、用排除法的方法作个记录。
师：小朋友你们看，我们找到了几个嫌疑人呀？我们小朋友真厉害，原来有5个人在现场留下了脚印，所以我们把小老鼠就排除掉了。
线索二：黄色格子布。
1、师：老师告诉你们，除了留下脚印外，嫌疑人还留下了一块黄色格子布。（点击ppt画面五）师：你们找找看，在哪里呀？小朋友的眼睛真灵，真的在柜子的后面。
2、师：好，让我们再去看看摄像头拍下的照片，这块黄色格子布会是谁留下的？请小朋友再找一找看。（再次点击ppt画面四）。
3、师：那我们再来看看这张记录表，还有谁会被排除掉呢？哦，小马和小鸭它们没有穿黄色格子布的衣服，所以也被排除掉了，现在就剩下了小狗、小鸡和小羊，那到底会是谁呢？
线索三：知情者。
1、点击ppt画面六：知情者。
师：除了发现了脚印和黄色格子布外，我们走访了一些周围的人，还找到了一位知情者。
2、这位知情者告诉我（点击声音）：我看见拿走蜂蜜和蛋糕的人开着一辆汽车，车牌上有数字"587"，还穿着一件背心。
师：这位知情者说了些什么呀？
3、师：那边路口有个商场，正好有个摄像头，现在我们去调取商场那边路口的摄像头，看看有谁是既开着车，车牌上有数字"587"，而且还穿着一件背心的人？
点击ppt画面七：店外马路上。
师：用你们的小眼睛观察一下，是谁？
4、请幼儿说说找到了哪位嫌疑人，并说出理由。
师：哦！是小狗。因为小狗它穿着背心，而且汽车的车牌上有587三个数字。
三、结案，了解真相。
1、师：原来鸡大婶家的蜂蜜和蛋糕是谁拿走的，为什么呀？
师：因为小狗它穿着背心和黄色格子布的衣服，而且汽车的车牌上有587三个数字。
2、师：那小狗为什么会拿走蜂蜜和蛋糕呢？
3、师：那我们一起去问问小狗，看看小狗会怎么说。
点击声音：我是小熊家的邻居，熊妈妈生病了，很想吃蜂蜜蛋糕，可是家里的钱都拿去给熊妈妈看病了，小熊哭得很伤心。我舍不得可怜的熊妈妈，所以才到商店里拿了蜂蜜和蛋糕。
4、案情动机讨论。
（1）师：真的是小狗拿走了蜂蜜和蛋糕，小狗为什么要拿走蜂蜜和蛋糕呢？
（2）师：小狗这样做对吗？
（3）教师提升幼儿经验：师：帮助别人这种想法是对的，但要用自己的双手创造出来，私自拿别人的东西是不对的，如果你有困难，可以寻求帮助。
5、结果师：鸡大婶知道了事情的起因，她原谅了小狗，而且还来看望熊妈妈，并带来了许多吃的东西，其他小动物知道了这件事情，也都来看望熊妈妈，大家又开开心心的生活了。
幼儿园大班科学活动：小熊和小怪物
本次活动源于绘本《小熊一家和吵吵闹闹的小怪物》，该书通过小熊一家寻找城堡主人的故事展开，把数学知识融入其中，将枯燥的内容变得生动有趣。对于大班幼儿而言，复合分类的内容具有一定的挑战性，但在日常活动中，我们发现大班的孩子，往往会对有一定难度的活动感兴趣，他们已经有了初步的挑战困难的勇气和需要，因此，根据内容的趣味性以及孩子们现阶段对知识需求，设计了本次活动。
活动目标：
1．尝试根据物体特征用排除方法逐步找到目标，学习复合分类。
2．积极参与探索活动，体验分类的乐趣。
活动准备：
白板课件、幼儿操作材料若干。
活动过程：
一、故事导入，引起幼儿的兴趣。
1．故事情节引入活动。
师：认识他们吗？小熊一家喜欢旅游，瞧，他们这一次来到了一个很大的森林游玩，他们走得又累又饿，这时他们看到了一个城堡，进入城堡看到一桌丰盛的食物，小熊一家太饿了，坐下来就吃了起来……2．数一数小怪物的数量。
师：一、二、三……小熊一家数也数不过来，小朋友你们来帮忙吧，数数有几只小怪物。
（如果幼儿数得不一样，师：到底有几只呢，你是怎么数的？如果幼儿的答案一样，师：我们来验证一下。一个一个数对我们大班的孩子来说太简单了，我们可以怎么数?）【这是活动的开始部分，直选用了绘本中的三张图片讲述故事，通过故事，创设情境，引起幼儿参与活动的兴趣。同时，结合故事情节，本环节中还渗透了多种方法数数的内容，现阶段大班的幼儿应该学会多种方法的数数，本环节中数数小怪物的数量，运用魔术笔功能圈出数群，能够帮助幼儿学习多种方法的数数。】
二、找出小怪物的特征，为分类做准备。
1．找出小怪物的特征。
师：一共有二十只小怪物，这二十只小怪物一样吗？哪些地方不一样？
2．理解标记的含义。
师：我们用这个标记来表示**，那这个标记表示什么呢？（是与不是、有与没有）【在这个环节中，主要引导幼儿找出小怪物的特征，并运动白板的淡入功能，逐一显示幼儿说到的小怪物的特征标记，并区分“是”与“否”的标记，为后面的多种特征的分类做好准备。】
三、引导幼儿学习复合分类1．继续故事情节，提出要求。
师：小怪物们看到自己的食物被吃了，非常生气，他们嚷着要把小熊一家关起来，这时一只小怪物跳出来说“等等，我们来玩着找人游戏，我们的大王就在我们中间……只能提5个问题。”
【继续故事情节，提出要求。在故事情节中，利用小怪物的身份提出根据5个问题找出大王的要求，具有承上启下的作用。】
2．引导幼儿根据小怪物的特征进行提问。
师：大王会是谁呢？你觉得大王会是什么样子的呢？（幼儿会说出某种特征）师：那我们来问问“大王，大王，你长（有）**吗？”（操作课件，出示记录表，在第一个问题处放上标记）【在这里如何将问题引导特征上是关键，因此，在这里，运用了指向明确的提问“大王会是谁呢？你觉得大王会是什么样子的呢？”那么孩子肯定会回答“我觉得是有牙的那个，或者是有角的那个……”等等，减少了幼儿不必要的胡乱猜测，突出特征的功能。老师接着孩子的回答，“那我们来问问大王，是不是长了牙齿……？”这样很自然地就引出了第一个问题，有了第一个问题指引，后面的问题就迎刃而解了。】
3．根据特征运用套圈的方法初步选中目标范围。
师：长（有）**可能会是大王，那我们就用这圈圈把可能是大王的小怪物找出来吧。（下面的小朋友可以告诉第几排第几个，为了不漏掉，我们找的时候要按照顺序找，检查是也要按照顺序来）【当第一个问题得到解答后，我运用了套圈的方式，把初步选中的目标圈出来，缩小目标范围，在套圈的过程中，引导幼儿说一说第几排第几个符合要求，为了不漏掉，告诉孩子们找的时候要按照顺序找，检查是也要按照顺序来。渗透了排序的知识点以及学习正确的检查方法等。】
4．根据特征运用排除法逐一排除目标，找出怪物大王。
师：被套到圈的小怪物有几个？这里谁可能是大王呢？谁来问第二个问题？
师：长（有）**的可能是大王，那没长（有）的呢？我们应该怎么办？（拿掉）对，要把没长（有）的排除出去。
师：第三个问题谁来？（……）这次要把谁排除出去？（幼儿操作）师：第四个问题？（……）（幼儿操作）师：你为什么要把这个小怪物的圈圈拿下来？
师：大王长什么样子的呢？（看着记录表说一说）对这就是大王（把大王拿到标记图上）【这个环节是根据接下来的提问，逐一排除目标的过程，电子白板的随意拖动以及淡入淡出功能，能够清晰地呈现排除的过程，在这个环节中，从第二个问题开始都由幼儿来操作，排除目标，老师给了孩子与白板互动的机会，同时起到了示范讲解的作用，为后面的幼儿自主操作奠定基础。】
四、幼儿操作，深入复合分类的活动。
1．介绍操作内容，提出操作要求。
师：大王说，你们都不要走，今天是王后的生日，请你们一起来参加王后的生日派对，不过先要请你们找出我的王后还有王后喜欢的糖和蛋糕、以及送给王后的礼物。
师：王后在这些小怪物中间，王后什么样呢？在这上面有她的特征标记，等会要找王后的可以到这儿来，这里是找蛋糕的，这里是……每一桌上都有标记图，大家可以根据标记来找。
2．幼儿进行小组合作操作活动。
师：请你找3、4个好朋友一起，凳子不搬，轻轻找一个你们喜欢的一个任务，一起完成它，并把找出的结果送到国王这里来。
3．幼儿介绍小组操作情况，大家检查操作结果。
【白板的互动操作人数毕竟有限，因此，在此环节中安排了每个孩子的实物操作，让每个孩子都有实践的机会。《指南》指出：要帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎么做等。那么，在操作结束后，我又利用白板让孩子进行介绍、演示他们小组的操作情况，并利用白板验证操作结果是否正确，给了孩子分享经验的机会。】
五、游戏活动“蹲一蹲”
1．介绍游戏方法。
（1）进一步了解自己怪物朋友的特征，为游戏做准备。
师：谢谢你们找出了王后还有王后喜欢的糖和蛋糕，那我们一起来参加派对游戏吧，这个游戏邀请每个小朋友去找一个小怪物做朋友，找到到怪物朋友后，在这两边的线上找个空位置站好，说一说你的小怪物长什么样。
（2）介绍游戏方法。
师：现在我们分成两对，比一比哪队的反映最快，而且不出错，我念儿歌，跟着儿歌做游戏，我们来试一次，2．师生游戏。
【这是一个经验迁移的环节，也是对幼儿倾听和记忆能力的考验，利用白板播放录音与标记，减少了老师在活动中的组织语言，让老师可以更好地观察孩子，以便进行指导，同时，也让幼儿学会相互检查和自我检查，运用游戏的形式，也提高了孩子参与的积极性，使整个活动在愉悦的气氛中结束。】
幼儿园大班科学教育活动教案：小灯泡亮了
【设计思路】
《幼儿园教育指导纲要》科学领域指出："幼儿园的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿参加探究活动，科学教育应密切联系幼儿的生活进行"；"对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲"、"通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程与结果"等。幼儿园的科学探究活动是提高幼儿自主探究及观察能力的重要形式之一。
大班上期的幼儿对身边常见事物及其变化非常敏感，好奇心强，更喜欢动手去摆弄材料，探究兴趣与能力在不断地发展。幼儿喜欢玩电动玩具，喜欢摆弄电池，从幼儿的实际水平及兴趣出发，我选择了幼儿生活中常见的灯泡、电池、电线为主要材料，设计了本次活动《灯泡亮了》，活动重点是"引导幼儿探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法"，活动难点"能用完整连贯的语言表达操作过程与结果"。以"帮小兔装电灯"为主线贯穿始末，试图通过自主探索的形式，让幼儿在宽松的探究情境中运用看一看、想一想、试一试等多种方法，探索让灯泡亮起来的方法；同时通过猜测、验证、记录等形式，让幼儿在操作比较中发现哪些物体能导电，哪些物体不能导电，使幼儿充分体验到科学探索的乐趣及合作探索的快乐，提高语言交流与表达能力，同时，也从中懂得日常生活中要注意用电安全，提高安全意识和自我保护能力。
【活动目标】
1. 对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探索使灯泡发亮的方法。
2. 探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，并能大胆用完整的语言表达自己的操作过程和结果。
3. 提高合作探索与用符号记录表达的能力；知道日常生活中的用电安全，提高自我保护意识。
【活动准备】
1. 经验准备：观察过班级电灯的线路与构造；熟悉实验材料的名称与特征；已初步了解电池、电线的特征；练习两两合作常规。
2. 物质准备：
（1）学具：第一次--两人一盘材料：电池、电线（连着灯泡）；
第二次--增加两人一盘材料：布条、毛线、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。
（2）教具：小兔房子情景图、老鼠玩具一只、断电线一截、学具一套、猜测图、梳理图、展示板两块、亮与不亮图标以及"√、×"的符号标志。
【活动过程】
一、谈话引题。（引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解）
1. 出示情景图，激发兴趣：
师：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？装电灯需要些什么呢？
2. 鼓励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。
二、探索活动"怎样让灯泡亮起来"。（引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆交流自己的探究过程与结果）
1. 教师介绍实验材料：
师：今天老师要请你们来做实验，老师为你们准备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢？
2. 教师介绍实验操作步骤与方法：
（A）两个人一盘材料，请你们合作进行实验；
（B）做好实验后，和旁边的小朋友说说你的灯泡亮了吗？你是怎么做的？
（C）听到琴声后要放好材料马上回到位子上。
3. 幼儿自主开展实验探究活动，互相交流自己的实验过程与结果：
（A）教师重点引导幼儿两两合作进行实验，不争抢材料；
（B）引导幼儿观察电池正负极的特点，鼓励幼儿用语言完整描述观察的过程与结果；
（C）鼓励幼儿互相交流自己的实验过程与结果。
4. 集中交流，梳理小结。
（1）师：我们一起来听听看，这些成功让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的？
（2）结合梳理图示鼓励幼儿大胆表达。
（3）梳理小结：将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。
（4）帮小兔家接电线。
三、探索活动"接电线"。（引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓励幼儿用完整的语言表达操作过程和结果）
1. 设置问题情景：
师：不好了，小兔家刚安好的电线被老鼠啃断了一截，灯又不亮了，用什么材料可以接上这段电线通电呢？
2. 教师介绍实验操作材料，幼儿猜想：
（1）设疑猜想：红布条、绿毛线、白色塑料绳、回形针、铜钥匙和铁丝，这些东西什么能接上电线导电呢？
（2）教师在记录表上做猜想记录。
3. 讲解实验及观察要求：
（1）两个小朋友在桌子上选择一盘材料做实验，每盘都有一黄一蓝两张记录表，看看上面画了什么材料，就根据记录表选择材料做实验；
（2）请将这些材料的一头与没有灯泡的那端电线丝接在一起后，将材料的另一头接到电池的一端做实验；
（3）每做完一次实验，就将结果记录在记录纸上，并写上你们两个人的号数；
（4）全部实验结束后，回到位置上和其他组的小朋友说一说，你用的是什么材料？你是怎么做的？你发现了什么？
（5）收拾的时候，请将记录纸按亮与不亮符号分别贴在板上。
4. 幼儿实验，教师指导：
（1）提醒幼儿根据记录纸陆续取相应的材料做实验；
（2）鼓励幼儿两两合作实验，一人拿电池，一人拿电线；
（3）提醒幼儿将材料的一头和没有灯泡的那端电线丝缠在一起，并用材料的另一端连接电池一头做实验；
（4）鼓励幼儿用较完整的语言表达观察的过程与结果。
5. 两两交流。
6. 集中交流，引导幼儿看记录表分析并验证：
重点鼓励幼儿大胆连贯地描述实验过程与结果，并根据幼儿的记录情况与猜想情况进行验证，进一步引导幼儿了解使灯泡亮起来的方法。
7. 师幼共同小结：
铁、铜等金属的东西能导电，塑料、布和毛线不能导电。
四、活动结束。（教育幼儿注意用电的安全）
1. 接电线使灯泡亮起来。
2. 教育幼儿安全用电。
【活动延伸】提出开放性的问题，引发幼儿继续探索实验的愿望。
师：生活中还有什么东西可以导电，什么不能导电呢，我们可以回家和爸爸妈妈一起说一说、试一试。
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