活动目标：
1.愿意用排笔进行涂色，巩固对颜料、排笔的绘画技巧。
2.能积极参与彩绘活动，体验彩绘活动的乐趣。
活动准备：
幼儿彩绘用具若干、范例、卡纸人手一张。
活动过程：
一、出示范例，激发兴趣
师：小朋友们看，这是什么呀？有哪些颜色宝宝在这块漂亮的手帕上？
二、老师讲解示范
1.出示白色卡纸。
师：小熊的手帕白白的请你们为它涂上漂亮的颜色。
2.老师讲解示范涂色。
师：把手帕放桌上，选择颜色，进行涂色，不要把颜色混到一块去。
三、幼儿作画
鼓励幼儿用多种颜色进行涂色。
四、展示评价
展示幼儿作品。
小熊可开心啦！你喜欢哪块手帕?
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大班创意美术：彩绘陶罐人
一、设计意图：
生活中的立体陶罐色彩各异、形状万千。在玩陶的过程中，幼儿自发合作，用大小不一、形状各异的瓶、壶、缸、盆等堆积建构成各种造型，并美其名曰“陶罐人”，由此我们生成了创意美术活动《彩绘陶罐人》。根据大班幼儿年龄特点，对绘画线条、色彩等元素的运用已有一定的经验，但表现手法较单一，缺乏整体协调感。活动中，我采用师幼探讨和作品欣赏来帮助幼儿提升经验，通过教师的范例把幼儿零碎的点、线、面、色彩等绘画经验进行有机融合，以整体的画面形式展现给幼儿，在小组合作讨论中引导幼儿富有个性地设计、创造，尽情地表现神态各异的陶罐人。本活动充分发挥幼儿的想象力、创造力，从小培养幼儿的审美情趣。
二、活动目标：
1、尝试用多变的线条和丰富的色彩，大胆地在立体陶罐人上进行合作创意彩绘。
2、体验与同伴合作的快乐和创意彩绘带来的成功感。
三、活动准备：
1、造型各异的陶罐
2、彩绘陶罐图片
3、颜料、排笔、抹布
四、活动过程：
（一）合作建构，引发想象
1、提出建构要求：5人一组合作搭建，并商量给陶罐人起个名字，比比哪一组搭得又稳又快。
2、幼儿自由结伴合作搭建陶罐人
3、小组讨论，交流各自创意
师：哪一组先来介绍一下，你们给这个陶罐人起了个什么名字？为什么叫xx？
4、教师介绍自己搭建的陶罐人
（二）交流讨论，提升经验
1、师幼共同探讨，教师根据幼儿的想法，在立体陶罐上运用多变的线条和丰富的色彩进行彩绘陶罐人
师：怎样才能使我的小雪变得更像呢？
2、欣赏陶罐人写真图片，体验感受创意造型的美感
师：你最喜欢哪一个？
用了哪些有趣的线条？
这个陶罐人的表情是什么样？
（三）小组创作，创意彩绘
1、各组根据陶罐人造型并进行彩绘内容分工
2、幼儿进行彩绘陶罐人，教师着重从线条、色彩方面对各组幼儿进行指导。
（四）展示作品，交流分享
1、展示陶罐人，幼儿分组介绍各自作品
2、幼儿自我评价
师：你觉得自己的作品美吗？哪里最美？
3、幼儿相互评价
师：这四个陶罐人，你最喜欢的是哪一个，为什么？
结束语：今天我们和好朋友合作在陶罐上画画，你们觉得好玩吗？让我们回教室，把这种有趣的作画方法和其他伙伴一起分享吧！
语言活动教案：小路
活动目标：
1．在玩玩、听听、说说的过程中，感知理解故事内容。
2．想象并表达小动物经过小路时的情景。体验活动的快乐。
活动准备：
树叶印章、颜料、课件、空白小路、故事录音、视频转换仪
活动过程:
一、游戏：树叶
小朋友们，现在是什么季节呀？秋天到了，树叶落下来了，今天老师把小朋友们都变成树叶宝宝，一起来做游戏好吗？
秋风秋风吹吹，树叶树叶飘飘，飘到地上啦（小朋友蹲下）
秋风秋风吹吹，树叶树叶飘飘，飘到凳子上啦（小朋友和老师坐好）
二、欣赏故事《会响的小路》。
1．完整倾听故事一遍（放录音）。
今天老师带来了一个有关秋天的故事，想请小朋友来听一听，听完后，老师要提问，小朋友一定要听仔细啊！
提问：故事的名字叫什么？
故事里有谁？
2．结合课件，分段欣赏故事。
那我们一起来看看这些小动物在干什么？
小刺猬走过小路，它在小路上做什么？发出什么声音？学学小刺猬的动作。
小白兔走过小路，它在小路上做什么？发出什么声音？学学小白兔的动作。
小蚱蜢走过小路，它在小路上做什么？发出什么声音？学学小蚱蜢的动作。
小刺猬对风儿说了什么？风儿是怎样跑过小路的？学学风儿的动作。
三、结合课件，完整欣赏故事。
我们一起完整的来听一听这个故事。
还有哪些小动物会到小路上来，它们在小路上做什么？
四、幼儿操作活动：《铺小路》
1．教师介绍材料，一起帮小动物铺一条五彩的小路。
2．教师示范
3．引导幼儿进行铺小路
大班美术活动《织网》教案
大班美术活动《织网》教案
活动意图：湖州是太湖边上有名的“鱼米之乡”，让幼儿能够了解家乡人们是怎样生活的？渔民伯伯是如何捕鱼的？新鲜的鱼儿是从何而来的？而且，平时在学校期间，我发现幼儿也很喜欢饲养一些小鱼等水生动物，我根据幼儿的兴趣，设计了这个教学活动。活动目标：1、初步了解横线、竖线交叉形成的效果，能大胆编制自己喜欢的网，注意线与线之间的疏密；2、能绘画出几种基本的网状图形；活动准备：自制图片宣纸毛笔颜料活动过程：一、教师做小鱼游动作，带领幼儿进入活动室。（配乐）二、出示图画1、师：（1）从前有个捕鱼人，他非常厉害，他捕了好多好多的鱼。看！（出示图片）他为什么他能抓到这么多的鱼呢？（捕鱼人用网抓鱼）这些鱼能不能从网里跑出来？为什么？他的网怎么织的？怎么样的？（观察网的特点，认识横竖线交叉的编织方法）为什么能牢牢网住鱼不会跑掉呢？（注意观察网眼的疏密）2、师：小朋友你们仔细看看这张图上，有没有发现鱼是不是都被抓到了？（一条鱼跑得出来，说明编织时注意控制网眼大小）3、教师补画三、颜色匹配1、师：这个捕鱼人很聪明，你们看看他是用什么颜色的线织网的？那他捕到的鱼是什么颜色的？为什么他要这么做呢？（理解“好朋友颜色”，这样鱼不容易辨别）2、教师出示蓝色鱼示范编网四、创编鱼网1、师：除了这样的编织方法编网，还可以怎么编？你还见过其他的网吗？是怎么样的？2、尝试让若干幼儿讲述、表现创编的鱼网3、幼儿操作练习编网师：现在请你们也做一个小小捕鱼能手，去编织一张和别人不同的鱼网，看谁捕的最多最能干！出发！五、评价活动1、展示幼儿作品师：捕鱼人都很累了，我们现在来休息一下！看看今天是不是大
丰收？有没有都网住鱼呢？（观察幼儿编织的网有没有注意疏密和颜色，最主要肯定不同编织方法的网）你觉得谁的网编织的最好？2、戏结束活动师：今天我们也大丰收了，抓了这么多的鱼，我们拿回去吃鱼大餐吧"！好吗？活动延伸：继续创编不同的网。
大班美术活动教案：狮子
一、活动背景：
孩子们对动物始终有着强烈的好奇心和探索欲望，他们喜欢画动物，但是动物的脸部特征、身体和四肢却很难把握。为此，我结合孩子的认知特点和现有的作画技能，用儿歌的方式，利用简单图形来表现动物的脸部特征和外形，设计“狮子参加服装秀”的教学情景，引导幼儿帮助狮子选择“服装”来巩固已有的装饰经验，激发幼儿的想象力、创造力和艺术表现力。
二、活动目标：
1. 学习用简洁的线条画出狮子的基本特征。 2. 能在集体中大胆讲述自己喜欢的作品。
三、活动准备：
1.多媒体课件《狮子》、电视机、电脑。 2.选秀场景、背景音乐、作品展示板、《狮子》范例、绘画纸、记号笔等。
四、活动过程：
（一）谈话导入，引出主题。 师：美丽的大森林里住着许许多多动物，你们喜欢什么动物？ （评析：在轻松愉快的氛围中谈谈自己喜欢的动物，使孩子们在脑中产生对动物外部形态的联想。）
（二）讲解示范，学画狮子。 1.边念儿歌边示范画狮子。 师：一间小房真正棒（头），两个烟囱两扇窗（耳朵、眼睛），三角门前是池塘（鼻子、嘴巴），池塘两边草儿长（胡须），房子周围花儿开（毛），房后高山把风挡（身体），山下流水哗哗响（四肢）。 （评析：用形象的儿歌把狮子的外形特征表达出来，非常巧妙，老师边念儿歌边画画，增强了讲解过程的趣味性。）
2. 观看课件，欣赏狮子的服装。 （1）师：先来看看第一件是怎么设计的？上面有什么？ （2）师：再来看看第二件衣服有什么不一样？ （3）师：第三件衣服，有什么特点？ （评析：信息技术引入教学活动，无疑是给教学注入了活力。在观察三件衣服的不同特点时，利用课件使孩子直观地进行不同图案组合的审美体验。欣赏之余，孩子们能把自己对美的理解、感受大胆地表达出来，为下面的装饰环节做好了铺垫，化解了教学过程中的难点。） 3.演示课件，巩固技能。 （评析：运用多媒体课件引导幼儿回顾运用儿歌画狮子的作画步骤，伴着兴奋的情绪体验，潜在的艺术本能被调动，表现出强烈的创作积极性。）
（三）幼儿作画，教师巡回指导。 1.交代作画要求。 师：先把狮子画得大大的，再用各种各样的线条、图案把它打扮得漂漂亮亮的，狮子打扮好了可以添上美丽的背景。 2.幼儿作画，教师巡回指导（播放背景音乐）。 鼓励幼儿设计各种线条、图案装饰狮子，提醒他们尽量把狮子画的大一点。 （评析：幼儿对画狮子产生了较浓的兴趣，尝试着边念儿歌边用简洁的线条画出狮子，在装饰狮子的过程中，尝试用各种各样的线条和图案进行装饰，伴随着优美的音乐，孩子们作画的过程变得轻松愉悦。） （四）展示幼儿作品。（播放时装秀音乐） 1.请幼儿找出又神气又漂亮的大狮子。 2.幼儿每人一张选票贴在自己最喜欢的大狮子的下面。看看哪只大狮子的得票最多? （评析：采用投票的方式评议作品，孩子们感觉很新鲜，这一环节促使幼儿互相学习，互相提高。）
五、活动反思：
信息技术发展迅猛，不断改变着我们的教学方式，传统的教学已经不能满足孩子们开拓思维的节奏和追求新奇的欲望。活动中的课件使用恰到好处：通过欣赏三种不同线条装饰的图案，拓展了孩子们装饰线条的思路，为装饰狮子积累丰富的经验，使原本枯燥的欣赏过程变得丰富、有趣；课件演示清晰、连贯的作画步骤，帮助幼儿复习巩固狮子的创作过程，激发孩子学习画狮子的兴趣。此外，把画画和念儿歌结合起来，既给绘画增添了很多乐趣，又使作画步骤更加清晰，化解了难点，利于幼儿掌握。最后，采用投票的方式使评价过程更加轻松、愉悦，在欣赏同伴作品的同时，不断丰富内心感受。活动中，孩子们乐于表达，善于表达，不仅创作了一幅幅充满童真、童趣、富有创意的作品，还提高了对美的感受力、鉴赏力。
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