花茶的语言。
设计意图：
绘本《方格子老虎》说的是一只小老虎为亲人和伙伴带来与众不同快乐的故事。其实，书本原本就很好玩，只是如何才能让孩子体会“方格子”与众不同的乐趣呢？结合主题《游戏活动背景下的语言活动》。于是我设计了大班绘本《方格子老虎》。先让孩子解读封面，了解虎纹特征。在动物真实认知的背景下，孩子对老虎身上的方格子所引发的事件，越发期待。接着让孩子欣赏画面，倾听事件冲突原由。在故事情节中，联想我们生活中的冲突和不愉快，激发解决矛盾感受愉快的愿望。让孩子羡慕小老虎，体验方格子所带来的与众不同的快乐。在小老虎的引导下，孩子在方格子上玩起了《跳房子》游戏，体会不同韵律下的不同玩耍乐趣。
活动目标：
1.理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。
2.在游戏不同的节拍中，体验韵律的乐趣，感受方格子老虎带给大家的快乐。
重点：
理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。
难点：
在游戏不同的节拍中，体验韵律的乐趣，感受方格子老虎带给大家的快乐。
活动准备：
1.绘本ppt。
2.跳格子用的格子图一幅，幼儿操作8幅。
活动过程：
一、欣赏绘本听故事：
1．教师操作ppt讲故事。
2．提问：你们家里有没有吵架？
幼：我爸爸妈妈越吵越开心（师：不吵不相爱）
幼：爸爸和奶奶吵（师：就是儿子和妈妈吵）
幼：外公和妈妈吵（师：爸爸和女儿吵）
师：当家人吵架时，你是怎么做的？
师：我们来看看小老虎有什么好方法。
教师继续讲述绘本故事。
二、做跳格子游戏：
1．老师念童谣：跳格子，造房子，造好房子生儿子。
提问：什么是童谣？
幼：好听的儿歌。
2．念童谣自主跳格子：
师：看这里有造房子用的格子图一幅，请你们一边跳格子，一边念童谣，童谣念完了，看看造了几间房子。
念完儿歌，问：告诉我你造了几间房子？
幼儿的回答：13间、11间、8间……
邀请部分幼儿点着格子图念童谣。
3．念童谣按规定跳格子：
师：现在请你们念完童谣只造4间房子。
幼儿尝试。
师：还能造得更少吗？
4．增加难度跳格子：
师：不出声数数，一共有几格？（16格）让幼儿尝试，念完童谣造16间房子。
三、故事的结尾
1．师：“……只留下横条纹……这是怎么回事？”
幼：被雨淋掉了。
2．屏幕上出现一只竖条纹的老虎。
提问：为什么这只老虎是竖条纹的？
幼儿的回答：老虎本来就是竖条纹的，故事里的老虎站起来了，所以是横条纹。
师：有时，与众不同很简单，只要一个动作。
提问：你有什么与众不同的方法带给大家快乐？
幼儿做出自己感到快乐的动作。
活动反思：
《方格子老虎》的绘本故事，看似简单，却蕴含着很深远的意义。这个教学活动，给予孩子的不仅仅是绘本书画面内容所带来的一些寓意和理解，同时能紧紧地抓住孩子的童趣特征，围绕一个中心点、兴趣点，将绘本教学融入到新奇有趣的游戏情景中。
但是在操作前提要求时，缺乏条理性，如果教师先示范或者幼儿示范之后教师进行一个讲解的方式，给孩子们降低难度，从8个跳，然后4个跳，然后2个跳引出不同节奏，孩子们会在游戏的过程中跳的更好，注意力也许会更集中，从而对要点记忆更清晰。
花茶编辑推荐
大班语言《老鼠娶新娘》教案及反思
设计意图：
《老鼠娶新娘》是中国传统的民间故事，内容与我们以前听过的“老鼠嫁女”很相似，整个故事情节生动有趣，带着浓浓的民俗风情。故事以老鼠村长为女儿美叮当选新郎为主线，呈现了自然界中万物相生相克的关系：世界上没有最强的，但都有自己很强的地方。通过欣赏故事，懂得不同事物各有长处和短处，能够发现自己和同伴的长处，了解自己的短处，乐意欣赏别人的长处。
活动目标：
1.理解故事内容，体验童话故事传达的民俗风情。
2.探知事物相克相生循环往复的有趣现象并能自信地表达自己的长处，欣赏同伴的长处。
活动准备：
ppt、图片
活动重点：
理解故事内容，体验童话故事传达的民俗风情
活动难点：
探知事物相克相生循环往复的有趣现象并能自信地表达自己的长处，欣赏同伴的长处
活动过程：
1.音乐导入
师播放音乐，幼儿欣赏
师提问：听了这段音乐，你觉得大家在做什么呢？
师小结
2.出示ppt（花轿），引发幼儿对故事的想象和兴趣。
3.出示老鼠新娘坐花轿的图片，师讲述新娘是老鼠美叮当，有新娘就会有新郎，美叮当想找个世界上最强的新郞，她找到了••••••
4.出示图片，请幼儿猜猜美叮当会选谁做自己最强的新郎。
5.欣赏故事，理解强弱关系。
6.集体讨论：你有没有最强的地方。
鼓励幼儿自信地说出自己最强的地方，并幼儿记住自己朋友的长处。
7.寻找“扬长补短”的朋友圈：你有什么地方不强？你想变得更强吗？
8.师讲述故事结尾。
9.游戏“抬花轿”
活动反思：
这是一个充满浓厚民俗气息的绘本，为了让小朋友体验故事传达的民俗风情，本次活动我精心准备、制作了课件，为课堂增色不少。如会移动的花桥、掀开桥帘的新娘、突然蹿出的大黑猫等等，强烈的视觉效果，给幼儿很大的吸引力。另外，本次活动主要是让孩子知道自己的长处、欣赏同伴的长处，通过寻找“世界上最强的新郎”使小朋友知道自然界中没有最强事物，懂得每个人都有自己最强的地方和不强的地方。唯一不足的是在最后一个游戏环节，老师抛绣球、小朋友抬花轿，如果换个游戏方式并加上音乐，小朋友更能体会浓浓的民俗风情。
大班语言《小贝挖宝》教案及反思
活动意图：
语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。大班幼儿又是语言发展的敏感期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。因此， 为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节《小贝挖宝》语言游戏活动。通过游戏六宫格.九宫格及找宝贝的游戏,让幼儿在游戏中更好的发展其语言及智力的提升.
活动目标：
1．使用疑问句表达自己不确定的想法。
2．通过游戏根据事物共同属性进行分类，用概括性语言提问问题。
活动准备：
绘本幻灯片、宝石一颗、六宫格、九宫格
活动过程：
一、教师边播放幻灯片边讲述故事前半部分，在讲述的过程中提出关键性的问题帮助孩子更好的理解读本。
小贝挖到了什么？这时候小贝挖到了哪儿？我们来帮小贝找找它的宝贝骨头在哪儿？
二、让孩子们尝试找到关键点提问问题。
1．两个格子来猜宝贝骨头在哪里？两个格子比较容易，不是这个就是那个。
2．四个格子来猜宝贝骨头在哪里？如果一个一个看要看四次，如果当自己拿不准一些事情时可以用问的方式，引出疑问句。
3．教师示范疑问句的使用，孩子们从模仿提问开始。
4．六个格子来猜宝贝骨头在哪里？引导孩子发现他们之间相同的地方，尝试概括性的提问问题。
教师引导语：有的格子在上面，有的格子在下面。引导孩子们根据他们相同的地方，概括性提问。教师示范提问方式，
引导孩子尝试用这种方法提问问题。
5．九个格子来猜宝贝骨头在哪里？如果一个一个问要问九次，今天老师就给你三个问题，试试看哦！仔细观察数字的位置或颜色，说不定能帮助你提问。
教师引导孩子们关注数字的颜色，示范概括性提问。
孩子们尝试找到数字的共同点，尝试概括性提问问题。
教师引导语：可不可以提一个问题看四个或五个格子呢？
三、玩“找宝贝”的游戏，让孩子练习用概括性语言提问问题。
1．六个孩子来玩一次。教师介绍游戏玩法后孩子们来玩。
2．九个孩子来玩一次。引导孩子尽量提出一个问题看多个小朋友。
四、教师继续播放幻灯片讲述故事后半部分。
小贝找到了什么？小贝找宝贝都挖到了什么东西呢？（鞋子、矿工工人、地铁……）小贝要不要继续找骨头。找到了吗？还要不要继续挖下去呢？它挖到了什么？（恐龙）
五、教师小结，活动结束。
小贝挖宝的故事好听吗？找宝贝的游戏好玩吗？小贝开始只为了找一根骨头可最后呢？回去后可以再和其他人一起分享这个故事吧！
活动反思;
本次活动选材适合大班幼儿，采用了互动式的教学法，活动形式生动活泼。教师根据幼儿的兴趣点引发讨论，使用启发式的提问，帮助幼儿积累大量词汇，让幼儿的言语信息不断丰富起来。
大班语言：会飞的箱子 教案及反思
设计意图：
绘本乍看之下觉得又离奇又怪异，没有大道理没有知识没有需要孩子学会的东西，感觉有些无聊。多读几遍后我们会体会出一个很小的
孩子，心里都是童话，不要觉得这样的无聊是没有意义的，不要只欣赏自己的成年人真理，以为是不朽的。懂得欣赏，带着孩子一起去欣
赏，发现绘本中隐藏起来的小玩意，用自己的思想去读书，是我设计这节活动的本意。
活动目标：
1．感受故事奇幻、怪诞的情节，能看图讲述故事内容。
2．能仔细观察画面内容，养成耐心细致的阅读习惯。
活动重点：
感受故事奇幻、怪诞的情节，能用自己的语言讲述故事内容。
活动难点：
能仔细观察画面中的细节部分。
活动准备：
ppt 、小箱子3个，中箱子3个，大箱子2个、乌龟贴纸9只
活动过程：
一、引入。
游戏：找不同
幼儿看ppt中两张图片，找出不同之处。
“小朋友们真是太厉害了，这么快就帮乌龟爸爸找到了孩子，你们有没有发现，在瑞奇离开这个神奇的地方时，还有些地方也有了变
化”
二、欣赏绘本，感受绘本奇幻、怪诞的画面风格。
1.熟悉故事内容。
“我今天带来了一个很有趣的故事，跟我一起看一看。”
幼儿看绘本ppt
师幼讨论：你看到了一个怎样的故事？
游戏：会飞的箱子
出示三种大小的箱子，请幼儿商量小中大三种箱子分别可以坐几人，并进行分配。
“瑞奇的奇幻旅程真是太有意思了，你们想跟他一样坐着箱子去旅行吗？”
幼儿讨论出小号箱子可以坐一个人，中号箱子坐两个人，大号箱子坐三个人，并选择入座。
再次观看ppt，引导幼儿仔细观察画面内容，尝试用语言表达发现的事情。
2.引导幼儿仔细观察画面中的事物。
游戏：小乌龟在哪儿？
“乌龟爸爸找我们有事，听听它说什么？”（ppt配音：亲爱的小朋友们，我有8个孩子，不知道去哪儿了，你能帮我找一找吗？它们就
在你刚刚飞行过的地方）
师幼再次乘坐箱子，去每一页里寻找躲藏起来的小乌龟。幼儿找到一只小乌龟教师就将乌龟纸片贴在黑板上。
“今天的神奇之旅就要结束了，这本书的名字叫《会飞的箱子》，最喜欢躲猫猫，喜欢的小朋友可以去图书室找它，看看它到底藏在哪
儿？”
活动反思：
孩子面对绘本中的箱子出现在身边时，是很兴奋的，在他们刚刚坐上箱子的时候，我一时没有把握住活动的节奏，有点乱哄哄的。这取
决于我在他们要钻到箱子里之前没有明确要求，导致了这样的现象。骑着箱子看绘本时，小部分孩子的注意力都集中到箱子上了，这让我着
急的想将他们拉回来，所以在那几个环节，我多说了很多话，留给孩子说、想的时间少了，而且没有引导他们将说出来的细碎的语言组成完
整的句子。椅子成了我这节活动中最大的妨碍，它占据太多我们“飞行”的空间，应该将它撤掉。
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