宝莉花茶。
活动意图：
语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。大班幼儿又是语言发展的敏感期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。因此， 为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节《小贝挖宝》语言游戏活动。通过游戏六宫格.九宫格及找宝贝的游戏,让幼儿在游戏中更好的发展其语言及智力的提升.
活动目标：
1．使用疑问句表达自己不确定的想法。
2．通过游戏根据事物共同属性进行分类，用概括性语言提问问题。
活动准备：
绘本幻灯片、宝石一颗、六宫格、九宫格
活动过程：
一、教师边播放幻灯片边讲述故事前半部分，在讲述的过程中提出关键性的问题帮助孩子更好的理解读本。
小贝挖到了什么？这时候小贝挖到了哪儿？我们来帮小贝找找它的宝贝骨头在哪儿？
二、让孩子们尝试找到关键点提问问题。
1．两个格子来猜宝贝骨头在哪里？两个格子比较容易，不是这个就是那个。
2．四个格子来猜宝贝骨头在哪里？如果一个一个看要看四次，如果当自己拿不准一些事情时可以用问的方式，引出疑问句。
3．教师示范疑问句的使用，孩子们从模仿提问开始。
4．六个格子来猜宝贝骨头在哪里？引导孩子发现他们之间相同的地方，尝试概括性的提问问题。
教师引导语：有的格子在上面，有的格子在下面。引导孩子们根据他们相同的地方，概括性提问。教师示范提问方式，
引导孩子尝试用这种方法提问问题。
5．九个格子来猜宝贝骨头在哪里？如果一个一个问要问九次，今天老师就给你三个问题，试试看哦！仔细观察数字的位置或颜色，说不定能帮助你提问。
教师引导孩子们关注数字的颜色，示范概括性提问。
孩子们尝试找到数字的共同点，尝试概括性提问问题。
教师引导语：可不可以提一个问题看四个或五个格子呢？
三、玩“找宝贝”的游戏，让孩子练习用概括性语言提问问题。
1．六个孩子来玩一次。教师介绍游戏玩法后孩子们来玩。
2．九个孩子来玩一次。引导孩子尽量提出一个问题看多个小朋友。
四、教师继续播放幻灯片讲述故事后半部分。
小贝找到了什么？小贝找宝贝都挖到了什么东西呢？（鞋子、矿工工人、地铁……）小贝要不要继续找骨头。找到了吗？还要不要继续挖下去呢？它挖到了什么？（恐龙）
五、教师小结，活动结束。
小贝挖宝的故事好听吗？找宝贝的游戏好玩吗？小贝开始只为了找一根骨头可最后呢？回去后可以再和其他人一起分享这个故事吧！
活动反思;
本次活动选材适合大班幼儿，采用了互动式的教学法，活动形式生动活泼。教师根据幼儿的兴趣点引发讨论，使用启发式的提问，帮助幼儿积累大量词汇，让幼儿的言语信息不断丰富起来。
花茶精选阅读
大班语言《堆馒头》教案及反思
设计意图:
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。《堆馒头》是听说游戏，是为培养幼儿倾听和表述能力而设计的以游戏的形式组织的语言教育活动。《堆馒头》的儿歌并不长，单独的手指游戏对大班幼儿来说并不难，但是要边说边做，几人一起边做游戏同时还要串接儿歌，对幼儿来说是需要对儿歌的熟练、一定的注意力和反应能力的，同时不可缺少的还有合作等社会交往能力。
活动目标：
1.学会说儿歌，提高仿偏儿歌的能力。
2.能与同伴协调、友好地共同游戏，并遵守游戏规则。
3.激发参与语言游戏的兴趣。
活动准备：
小馒头七个。
活动过程：
一、谈话导入。
师：小朋友，你们最喜欢吃什么食物？为什么喜欢吃？
引导幼儿从颜色、形状、口味来介绍。
师：“你们都介绍了自己喜欢吃的食物，我这里有一个谜语，让你们来猜一猜我最喜欢吃什么：小小馍馍雪白色，松软可口没有肉。（馒头）
二、学说儿歌
1.欣赏儿歌
师：“其实我不光喜欢吃馒头更喜欢玩堆馒头的游戏”边念儿歌，边堆馒头。
2.学说儿歌
师边念儿歌边堆馒头，加深幼对儿歌内容的记忆。
三、游戏：堆馒头。
1.集体讨论游戏规则。
师：如果请小朋友们用手做馒头，那要怎样才能堆得又高又好？怎样才能使每个小朋友都参加呢？
2.师根据讨论结果，定出游戏规则：小朋友必须轮流边串接念儿歌，边伸出右手做4指握拳，拇指向上的动作；儿歌念完后，手在最上面的幼儿为胜利者，下次游戏活动由他领先开始；注意倾听前面幼儿念的儿歌，不能随意重复、乱改儿歌的结构。
3.游戏示范
师请几位小朋友上来共同玩《堆馒头》的游戏，让幼儿熟悉游戏的过程与规则。
4.组织幼儿与同伴，学习玩《堆馒头》的游戏，让每个孩子都亲自实践整个游戏的具体过程。
四、拓展游戏经验，创编游戏内容。
师：除了堆馒头，还可以堆什么呢？（苹果、橘子、包子、玉米…….）
1.提醒幼儿对儿歌中关于描述具体特征的词语要做相应的改变，从而帮助幼儿把握创编的重点。
2.幼儿独立游戏。
教师鼓励幼儿仿编儿歌，让其自主开展游戏活动。
五、结束活动
师：孩子们，今天我们学习了这么多的内容，可是中班的弟弟妹妹们都还不会，我们一起去和他们分享，好不好？
活动反思：
在活动中，通过谈话、提问、讨论、示范和游戏等方法进行教学。以谈话猜谜的方式激发幼儿兴趣，营造轻松氛围，引出主题。再以提问的方法让幼儿理解儿歌内容，加深印象。在做游戏《堆馒头》时，本应让幼儿讨论出游戏规则，但因在实际中本环节超出了预设时间，因此我缩短了幼儿的思考发言的时间，这一环节因为我强行设置规则并没有完美的完成。最后通过示范引导幼儿都能自主创编。
大班语言《老鼠娶新娘》教案及反思
设计意图：
《老鼠娶新娘》是中国传统的民间故事，内容与我们以前听过的“老鼠嫁女”很相似，整个故事情节生动有趣，带着浓浓的民俗风情。故事以老鼠村长为女儿美叮当选新郎为主线，呈现了自然界中万物相生相克的关系：世界上没有最强的，但都有自己很强的地方。通过欣赏故事，懂得不同事物各有长处和短处，能够发现自己和同伴的长处，了解自己的短处，乐意欣赏别人的长处。
活动目标：
1.理解故事内容，体验童话故事传达的民俗风情。
2.探知事物相克相生循环往复的有趣现象并能自信地表达自己的长处，欣赏同伴的长处。
活动准备：
ppt、图片
活动重点：
理解故事内容，体验童话故事传达的民俗风情
活动难点：
探知事物相克相生循环往复的有趣现象并能自信地表达自己的长处，欣赏同伴的长处
活动过程：
1.音乐导入
师播放音乐，幼儿欣赏
师提问：听了这段音乐，你觉得大家在做什么呢？
师小结
2.出示ppt（花轿），引发幼儿对故事的想象和兴趣。
3.出示老鼠新娘坐花轿的图片，师讲述新娘是老鼠美叮当，有新娘就会有新郎，美叮当想找个世界上最强的新郞，她找到了••••••
4.出示图片，请幼儿猜猜美叮当会选谁做自己最强的新郎。
5.欣赏故事，理解强弱关系。
6.集体讨论：你有没有最强的地方。
鼓励幼儿自信地说出自己最强的地方，并幼儿记住自己朋友的长处。
7.寻找“扬长补短”的朋友圈：你有什么地方不强？你想变得更强吗？
8.师讲述故事结尾。
9.游戏“抬花轿”
活动反思：
这是一个充满浓厚民俗气息的绘本，为了让小朋友体验故事传达的民俗风情，本次活动我精心准备、制作了课件，为课堂增色不少。如会移动的花桥、掀开桥帘的新娘、突然蹿出的大黑猫等等，强烈的视觉效果，给幼儿很大的吸引力。另外，本次活动主要是让孩子知道自己的长处、欣赏同伴的长处，通过寻找“世界上最强的新郎”使小朋友知道自然界中没有最强事物，懂得每个人都有自己最强的地方和不强的地方。唯一不足的是在最后一个游戏环节，老师抛绣球、小朋友抬花轿，如果换个游戏方式并加上音乐，小朋友更能体会浓浓的民俗风情。
大班语言《方格子老虎》教案及反思
设计意图：
绘本《方格子老虎》说的是一只小老虎为亲人和伙伴带来与众不同快乐的故事。其实，书本原本就很好玩，只是如何才能让孩子体会“方格子”与众不同的乐趣呢？结合主题《游戏活动背景下的语言活动》。于是我设计了大班绘本《方格子老虎》。先让孩子解读封面，了解虎纹特征。在动物真实认知的背景下，孩子对老虎身上的方格子所引发的事件，越发期待。接着让孩子欣赏画面，倾听事件冲突原由。在故事情节中，联想我们生活中的冲突和不愉快，激发解决矛盾感受愉快的愿望。让孩子羡慕小老虎，体验方格子所带来的与众不同的快乐。在小老虎的引导下，孩子在方格子上玩起了《跳房子》游戏，体会不同韵律下的不同玩耍乐趣。
活动目标：
1.理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。
2.在游戏不同的节拍中，体验韵律的乐趣，感受方格子老虎带给大家的快乐。
重点：
理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。
难点：
在游戏不同的节拍中，体验韵律的乐趣，感受方格子老虎带给大家的快乐。
活动准备：
1.绘本ppt。
2.跳格子用的格子图一幅，幼儿操作8幅。
活动过程：
一、欣赏绘本听故事：
1．教师操作ppt讲故事。
2．提问：你们家里有没有吵架？
幼：我爸爸妈妈越吵越开心（师：不吵不相爱）
幼：爸爸和奶奶吵（师：就是儿子和妈妈吵）
幼：外公和妈妈吵（师：爸爸和女儿吵）
师：当家人吵架时，你是怎么做的？
师：我们来看看小老虎有什么好方法。
教师继续讲述绘本故事。
二、做跳格子游戏：
1．老师念童谣：跳格子，造房子，造好房子生儿子。
提问：什么是童谣？
幼：好听的儿歌。
2．念童谣自主跳格子：
师：看这里有造房子用的格子图一幅，请你们一边跳格子，一边念童谣，童谣念完了，看看造了几间房子。
念完儿歌，问：告诉我你造了几间房子？
幼儿的回答：13间、11间、8间……
邀请部分幼儿点着格子图念童谣。
3．念童谣按规定跳格子：
师：现在请你们念完童谣只造4间房子。
幼儿尝试。
师：还能造得更少吗？
4．增加难度跳格子：
师：不出声数数，一共有几格？（16格）让幼儿尝试，念完童谣造16间房子。
三、故事的结尾
1．师：“……只留下横条纹……这是怎么回事？”
幼：被雨淋掉了。
2．屏幕上出现一只竖条纹的老虎。
提问：为什么这只老虎是竖条纹的？
幼儿的回答：老虎本来就是竖条纹的，故事里的老虎站起来了，所以是横条纹。
师：有时，与众不同很简单，只要一个动作。
提问：你有什么与众不同的方法带给大家快乐？
幼儿做出自己感到快乐的动作。
活动反思：
《方格子老虎》的绘本故事，看似简单，却蕴含着很深远的意义。这个教学活动，给予孩子的不仅仅是绘本书画面内容所带来的一些寓意和理解，同时能紧紧地抓住孩子的童趣特征，围绕一个中心点、兴趣点，将绘本教学融入到新奇有趣的游戏情景中。
但是在操作前提要求时，缺乏条理性，如果教师先示范或者幼儿示范之后教师进行一个讲解的方式，给孩子们降低难度，从8个跳，然后4个跳，然后2个跳引出不同节奏，孩子们会在游戏的过程中跳的更好，注意力也许会更集中，从而对要点记忆更清晰。
大班语言：会飞的箱子 教案及反思
设计意图：
绘本乍看之下觉得又离奇又怪异，没有大道理没有知识没有需要孩子学会的东西，感觉有些无聊。多读几遍后我们会体会出一个很小的
孩子，心里都是童话，不要觉得这样的无聊是没有意义的，不要只欣赏自己的成年人真理，以为是不朽的。懂得欣赏，带着孩子一起去欣
赏，发现绘本中隐藏起来的小玩意，用自己的思想去读书，是我设计这节活动的本意。
活动目标：
1．感受故事奇幻、怪诞的情节，能看图讲述故事内容。
2．能仔细观察画面内容，养成耐心细致的阅读习惯。
活动重点：
感受故事奇幻、怪诞的情节，能用自己的语言讲述故事内容。
活动难点：
能仔细观察画面中的细节部分。
活动准备：
ppt 、小箱子3个，中箱子3个，大箱子2个、乌龟贴纸9只
活动过程：
一、引入。
游戏：找不同
幼儿看ppt中两张图片，找出不同之处。
“小朋友们真是太厉害了，这么快就帮乌龟爸爸找到了孩子，你们有没有发现，在瑞奇离开这个神奇的地方时，还有些地方也有了变
化”
二、欣赏绘本，感受绘本奇幻、怪诞的画面风格。
1.熟悉故事内容。
“我今天带来了一个很有趣的故事，跟我一起看一看。”
幼儿看绘本ppt
师幼讨论：你看到了一个怎样的故事？
游戏：会飞的箱子
出示三种大小的箱子，请幼儿商量小中大三种箱子分别可以坐几人，并进行分配。
“瑞奇的奇幻旅程真是太有意思了，你们想跟他一样坐着箱子去旅行吗？”
幼儿讨论出小号箱子可以坐一个人，中号箱子坐两个人，大号箱子坐三个人，并选择入座。
再次观看ppt，引导幼儿仔细观察画面内容，尝试用语言表达发现的事情。
2.引导幼儿仔细观察画面中的事物。
游戏：小乌龟在哪儿？
“乌龟爸爸找我们有事，听听它说什么？”（ppt配音：亲爱的小朋友们，我有8个孩子，不知道去哪儿了，你能帮我找一找吗？它们就
在你刚刚飞行过的地方）
师幼再次乘坐箱子，去每一页里寻找躲藏起来的小乌龟。幼儿找到一只小乌龟教师就将乌龟纸片贴在黑板上。
“今天的神奇之旅就要结束了，这本书的名字叫《会飞的箱子》，最喜欢躲猫猫，喜欢的小朋友可以去图书室找它，看看它到底藏在哪
儿？”
活动反思：
孩子面对绘本中的箱子出现在身边时，是很兴奋的，在他们刚刚坐上箱子的时候，我一时没有把握住活动的节奏，有点乱哄哄的。这取
决于我在他们要钻到箱子里之前没有明确要求，导致了这样的现象。骑着箱子看绘本时，小部分孩子的注意力都集中到箱子上了，这让我着
急的想将他们拉回来，所以在那几个环节，我多说了很多话，留给孩子说、想的时间少了，而且没有引导他们将说出来的细碎的语言组成完
整的句子。椅子成了我这节活动中最大的妨碍，它占据太多我们“飞行”的空间，应该将它撤掉。
《大班语言《小贝挖宝》教案及反思》一文由茶经网花茶栏目提供，我们力求提供优质的2022花茶相关知识点，以及准备大量关于花茶相关的专题，如：宝莉花茶