花茶的语言。
设计意图：
绘本乍看之下觉得又离奇又怪异，没有大道理没有知识没有需要孩子学会的东西，感觉有些无聊。多读几遍后我们会体会出一个很小的
孩子，心里都是童话，不要觉得这样的无聊是没有意义的，不要只欣赏自己的成年人真理，以为是不朽的。懂得欣赏，带着孩子一起去欣
赏，发现绘本中隐藏起来的小玩意，用自己的思想去读书，是我设计这节活动的本意。
活动目标：
1．感受故事奇幻、怪诞的情节，能看图讲述故事内容。
2．能仔细观察画面内容，养成耐心细致的阅读习惯。
活动重点：
感受故事奇幻、怪诞的情节，能用自己的语言讲述故事内容。
活动难点：
能仔细观察画面中的细节部分。
活动准备：
ppt 、小箱子3个，中箱子3个，大箱子2个、乌龟贴纸9只
活动过程：
一、引入。
游戏：找不同
幼儿看ppt中两张图片，找出不同之处。
“小朋友们真是太厉害了，这么快就帮乌龟爸爸找到了孩子，你们有没有发现，在瑞奇离开这个神奇的地方时，还有些地方也有了变
化”
二、欣赏绘本，感受绘本奇幻、怪诞的画面风格。
1.熟悉故事内容。
“我今天带来了一个很有趣的故事，跟我一起看一看。”
幼儿看绘本ppt
师幼讨论：你看到了一个怎样的故事？
游戏：会飞的箱子
出示三种大小的箱子，请幼儿商量小中大三种箱子分别可以坐几人，并进行分配。
“瑞奇的奇幻旅程真是太有意思了，你们想跟他一样坐着箱子去旅行吗？”
幼儿讨论出小号箱子可以坐一个人，中号箱子坐两个人，大号箱子坐三个人，并选择入座。
再次观看ppt，引导幼儿仔细观察画面内容，尝试用语言表达发现的事情。
2.引导幼儿仔细观察画面中的事物。
游戏：小乌龟在哪儿？
“乌龟爸爸找我们有事，听听它说什么？”（ppt配音：亲爱的小朋友们，我有8个孩子，不知道去哪儿了，你能帮我找一找吗？它们就
在你刚刚飞行过的地方）
师幼再次乘坐箱子，去每一页里寻找躲藏起来的小乌龟。幼儿找到一只小乌龟教师就将乌龟纸片贴在黑板上。
“今天的神奇之旅就要结束了，这本书的名字叫《会飞的箱子》，最喜欢躲猫猫，喜欢的小朋友可以去图书室找它，看看它到底藏在哪
儿？”
活动反思：
孩子面对绘本中的箱子出现在身边时，是很兴奋的，在他们刚刚坐上箱子的时候，我一时没有把握住活动的节奏，有点乱哄哄的。这取
决于我在他们要钻到箱子里之前没有明确要求，导致了这样的现象。骑着箱子看绘本时，小部分孩子的注意力都集中到箱子上了，这让我着
急的想将他们拉回来，所以在那几个环节，我多说了很多话，留给孩子说、想的时间少了，而且没有引导他们将说出来的细碎的语言组成完
整的句子。椅子成了我这节活动中最大的妨碍，它占据太多我们“飞行”的空间，应该将它撤掉。
花茶延伸阅读
大班语言《老鼠娶新娘》教案及反思
设计意图：
《老鼠娶新娘》是中国传统的民间故事，内容与我们以前听过的“老鼠嫁女”很相似，整个故事情节生动有趣，带着浓浓的民俗风情。故事以老鼠村长为女儿美叮当选新郎为主线，呈现了自然界中万物相生相克的关系：世界上没有最强的，但都有自己很强的地方。通过欣赏故事，懂得不同事物各有长处和短处，能够发现自己和同伴的长处，了解自己的短处，乐意欣赏别人的长处。
活动目标：
1.理解故事内容，体验童话故事传达的民俗风情。
2.探知事物相克相生循环往复的有趣现象并能自信地表达自己的长处，欣赏同伴的长处。
活动准备：
ppt、图片
活动重点：
理解故事内容，体验童话故事传达的民俗风情
活动难点：
探知事物相克相生循环往复的有趣现象并能自信地表达自己的长处，欣赏同伴的长处
活动过程：
1.音乐导入
师播放音乐，幼儿欣赏
师提问：听了这段音乐，你觉得大家在做什么呢？
师小结
2.出示ppt（花轿），引发幼儿对故事的想象和兴趣。
3.出示老鼠新娘坐花轿的图片，师讲述新娘是老鼠美叮当，有新娘就会有新郎，美叮当想找个世界上最强的新郞，她找到了••••••
4.出示图片，请幼儿猜猜美叮当会选谁做自己最强的新郎。
5.欣赏故事，理解强弱关系。
6.集体讨论：你有没有最强的地方。
鼓励幼儿自信地说出自己最强的地方，并幼儿记住自己朋友的长处。
7.寻找“扬长补短”的朋友圈：你有什么地方不强？你想变得更强吗？
8.师讲述故事结尾。
9.游戏“抬花轿”
活动反思：
这是一个充满浓厚民俗气息的绘本，为了让小朋友体验故事传达的民俗风情，本次活动我精心准备、制作了课件，为课堂增色不少。如会移动的花桥、掀开桥帘的新娘、突然蹿出的大黑猫等等，强烈的视觉效果，给幼儿很大的吸引力。另外，本次活动主要是让孩子知道自己的长处、欣赏同伴的长处，通过寻找“世界上最强的新郎”使小朋友知道自然界中没有最强事物，懂得每个人都有自己最强的地方和不强的地方。唯一不足的是在最后一个游戏环节，老师抛绣球、小朋友抬花轿，如果换个游戏方式并加上音乐，小朋友更能体会浓浓的民俗风情。
大班语言《方格子老虎》教案及反思
设计意图：
绘本《方格子老虎》说的是一只小老虎为亲人和伙伴带来与众不同快乐的故事。其实，书本原本就很好玩，只是如何才能让孩子体会“方格子”与众不同的乐趣呢？结合主题《游戏活动背景下的语言活动》。于是我设计了大班绘本《方格子老虎》。先让孩子解读封面，了解虎纹特征。在动物真实认知的背景下，孩子对老虎身上的方格子所引发的事件，越发期待。接着让孩子欣赏画面，倾听事件冲突原由。在故事情节中，联想我们生活中的冲突和不愉快，激发解决矛盾感受愉快的愿望。让孩子羡慕小老虎，体验方格子所带来的与众不同的快乐。在小老虎的引导下，孩子在方格子上玩起了《跳房子》游戏，体会不同韵律下的不同玩耍乐趣。
活动目标：
1.理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。
2.在游戏不同的节拍中，体验韵律的乐趣，感受方格子老虎带给大家的快乐。
重点：
理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。
难点：
在游戏不同的节拍中，体验韵律的乐趣，感受方格子老虎带给大家的快乐。
活动准备：
1.绘本ppt。
2.跳格子用的格子图一幅，幼儿操作8幅。
活动过程：
一、欣赏绘本听故事：
1．教师操作ppt讲故事。
2．提问：你们家里有没有吵架？
幼：我爸爸妈妈越吵越开心（师：不吵不相爱）
幼：爸爸和奶奶吵（师：就是儿子和妈妈吵）
幼：外公和妈妈吵（师：爸爸和女儿吵）
师：当家人吵架时，你是怎么做的？
师：我们来看看小老虎有什么好方法。
教师继续讲述绘本故事。
二、做跳格子游戏：
1．老师念童谣：跳格子，造房子，造好房子生儿子。
提问：什么是童谣？
幼：好听的儿歌。
2．念童谣自主跳格子：
师：看这里有造房子用的格子图一幅，请你们一边跳格子，一边念童谣，童谣念完了，看看造了几间房子。
念完儿歌，问：告诉我你造了几间房子？
幼儿的回答：13间、11间、8间……
邀请部分幼儿点着格子图念童谣。
3．念童谣按规定跳格子：
师：现在请你们念完童谣只造4间房子。
幼儿尝试。
师：还能造得更少吗？
4．增加难度跳格子：
师：不出声数数，一共有几格？（16格）让幼儿尝试，念完童谣造16间房子。
三、故事的结尾
1．师：“……只留下横条纹……这是怎么回事？”
幼：被雨淋掉了。
2．屏幕上出现一只竖条纹的老虎。
提问：为什么这只老虎是竖条纹的？
幼儿的回答：老虎本来就是竖条纹的，故事里的老虎站起来了，所以是横条纹。
师：有时，与众不同很简单，只要一个动作。
提问：你有什么与众不同的方法带给大家快乐？
幼儿做出自己感到快乐的动作。
活动反思：
《方格子老虎》的绘本故事，看似简单，却蕴含着很深远的意义。这个教学活动，给予孩子的不仅仅是绘本书画面内容所带来的一些寓意和理解，同时能紧紧地抓住孩子的童趣特征，围绕一个中心点、兴趣点，将绘本教学融入到新奇有趣的游戏情景中。
但是在操作前提要求时，缺乏条理性，如果教师先示范或者幼儿示范之后教师进行一个讲解的方式，给孩子们降低难度，从8个跳，然后4个跳，然后2个跳引出不同节奏，孩子们会在游戏的过程中跳的更好，注意力也许会更集中，从而对要点记忆更清晰。
大班语言《小贝挖宝》教案及反思
活动意图：
语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。大班幼儿又是语言发展的敏感期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。因此， 为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节《小贝挖宝》语言游戏活动。通过游戏六宫格.九宫格及找宝贝的游戏,让幼儿在游戏中更好的发展其语言及智力的提升.
活动目标：
1．使用疑问句表达自己不确定的想法。
2．通过游戏根据事物共同属性进行分类，用概括性语言提问问题。
活动准备：
绘本幻灯片、宝石一颗、六宫格、九宫格
活动过程：
一、教师边播放幻灯片边讲述故事前半部分，在讲述的过程中提出关键性的问题帮助孩子更好的理解读本。
小贝挖到了什么？这时候小贝挖到了哪儿？我们来帮小贝找找它的宝贝骨头在哪儿？
二、让孩子们尝试找到关键点提问问题。
1．两个格子来猜宝贝骨头在哪里？两个格子比较容易，不是这个就是那个。
2．四个格子来猜宝贝骨头在哪里？如果一个一个看要看四次，如果当自己拿不准一些事情时可以用问的方式，引出疑问句。
3．教师示范疑问句的使用，孩子们从模仿提问开始。
4．六个格子来猜宝贝骨头在哪里？引导孩子发现他们之间相同的地方，尝试概括性的提问问题。
教师引导语：有的格子在上面，有的格子在下面。引导孩子们根据他们相同的地方，概括性提问。教师示范提问方式，
引导孩子尝试用这种方法提问问题。
5．九个格子来猜宝贝骨头在哪里？如果一个一个问要问九次，今天老师就给你三个问题，试试看哦！仔细观察数字的位置或颜色，说不定能帮助你提问。
教师引导孩子们关注数字的颜色，示范概括性提问。
孩子们尝试找到数字的共同点，尝试概括性提问问题。
教师引导语：可不可以提一个问题看四个或五个格子呢？
三、玩“找宝贝”的游戏，让孩子练习用概括性语言提问问题。
1．六个孩子来玩一次。教师介绍游戏玩法后孩子们来玩。
2．九个孩子来玩一次。引导孩子尽量提出一个问题看多个小朋友。
四、教师继续播放幻灯片讲述故事后半部分。
小贝找到了什么？小贝找宝贝都挖到了什么东西呢？（鞋子、矿工工人、地铁……）小贝要不要继续找骨头。找到了吗？还要不要继续挖下去呢？它挖到了什么？（恐龙）
五、教师小结，活动结束。
小贝挖宝的故事好听吗？找宝贝的游戏好玩吗？小贝开始只为了找一根骨头可最后呢？回去后可以再和其他人一起分享这个故事吧！
活动反思;
本次活动选材适合大班幼儿，采用了互动式的教学法，活动形式生动活泼。教师根据幼儿的兴趣点引发讨论，使用启发式的提问，帮助幼儿积累大量词汇，让幼儿的言语信息不断丰富起来。
大班语言活动教案：猜猜我是谁 教案及反思
设计意图：
大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面，除了能说出他们的特征、特点，模仿动物的形态外，他们还能用很专业的词汇去描述他
们，但是，一节简单常规的认识动物的语言活动，孩子们并不是很感兴趣，所以，我利用动物的某一特征，让孩子们去猜，在不停的猜、
说、模仿活动中，孩子们不仅很快乐，也能在游戏中学到本领。《纲要》中指出：教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支
持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。所以，我设计了本节活动。
目标：
1．能根据动物的颜色、特征做出正确的判断
2．能用准确、完整的语言描述动物特征
3．愿意在集体面前大胆模仿
重点：
能根据动物的颜色、特征做出正确的判断
难点：
能用准确、完整的语言描述动物特征
准备：
白板课件
过程：
一、导入活动
师：大家在一起快三年了，你们彼此熟悉吗？
师：今天，我就来考考你们，是不是能够通过声音猜出你的同伴。
师：我们来一起玩一个游戏，游戏的名称叫《猜猜我是谁》
二、活动过程
1．根据不同场景，说一说你知道的小动物
师：今天，我带来了一幅神奇的图片，可是这幅图藏起来了，如何才能把它显示出来呢?
师：图片上有哪几个场景？
师：谁愿意来说一说，在这些场景中分别都会有什么小动物？
师：看来，我们小朋友对动物朋友们还是非常了解的，那么，这些小动物也想和我们的小朋友一起来玩一个游戏，你们愿意接受挑战
吗？
师：一起进入绘本《猜猜我是谁》
（1）蓝鲸
师：咦？这是什么？什么动物是生活在海里的？
师：他说：我还有一个特点，我是地球上最大的动物。现在你们知道他是谁了吗？（蓝鲸）
师：你们猜是蓝鲸，我们一起来看看是不是他！（幼儿说对了，适时表扬）
（2）大象
师：咦？这是什么？（拼图）
师：谁会把它拼成一个小动物的？
师：看看，他是谁？（大象）很棒！谁会说一说大象有什么特点？
师：谁会模仿大象的？
（3）北极熊
师：猜猜看，这是哪？谁会生活在这里？（北极熊）
师：北极熊有什么特点？
师：能到前面表演给大家看吗？
（4）狮子
师：听！这是谁的吼叫声？（啊呜）
师：有人说老虎，也有人说大象哎！我们看看他是谁？
师：谁比较了解狮子？
师：谁能大胆模仿一下丛林之王的？
（5）红毛猩猩
师：看看，这个小动物的身体是什么颜色的？（橙红色）
师：猜一猜，他会是谁？
师：他是红毛猩猩，谁愿意模仿一下的？
（6）狐狸
师：这是什么？
师：他会是谁呢？谁会来帮我把这些苍蝇赶走？
师：原来是狐狸啊！小朋友们猜的真好！谁能和大家分享一下他所了解的狐狸的？
（7）青蛙
师：最后一个是我出的题目，猜猜他是谁？
师：哦，是小青蛙啊！谁比较了解小青蛙？
师：谁想模仿一下小青蛙的？
三、结尾《爱的动物园》
师：既然小朋友们对动物也这么熟悉，那么，我们就一起来玩《爱的动物园》这个游戏吧！
师：我请三个小朋友和我一起做游客，其他人都做小动物，小动物们摆好自己的动作，让我们来猜
师：现在小动物们准备！游戏开始喽！
活动反思：
在本节语言活动中，我没有直接让孩子去一个个分享动物特征，而是通过白板的形式，让幼儿去猜小动物，孩子们还是很感兴趣的，在
操作的过程中，幼儿能发表自己的见解。比如，有小朋友说的不是很完整，我没有直接去告诉他们，这些小动物到底该怎么样，而是再请另
外的孩子去补充，这样，我充分发挥了以幼儿为主体的原则，让孩子们在看，说，模仿中去掌握知识。但是，本节活动也有一些不足之处，
就是我没有事先将白板的软件制作熟练，在孩子不小心的情况下，无意中点错，我其实应该现场重新操作，这样，孩子更加能通过拼图直观
的看出是什么小动物
中班语言：改错 教案及反思
设计意图：
1.了解幼儿的发展水平。包括幼儿的年龄特点及语言的发展水平、游戏的发展水平。
2.幼儿是一个不断发展的个体，言语能力也在不断地发展，我们所选择和设计的语言游戏也应随着幼儿言语能力的发展而不断提高要
求。即在孩子学会听和说的基础上，进一步提高幼儿的思维能力。
活动目标：
1.仔细地听，辨别错句，能较正确地组词连句。
2.积极参与游戏，遵守游戏的规则。
活动重点：
仔细地听，辨别错句，能较正确地组词连句。
活动难点：
积极参与游戏，遵守游戏的规则。
活动过程：
一、朗读“滑稽歌”，引出游戏的名称。
引导语：今天，我们一起玩个“改错”的游戏。请小朋友听一首搞笑的“滑稽歌”：“大晴天啊下大雨，会跑的马儿三条腿，母鸡早起
喔喔啼呀，地上的狗儿飞上天。你说好笑不好笑。”
二、介绍游戏的玩法，强调游戏的规则。
1.玩法：请幼儿仔细地听，想想听到的内容错在哪里，可以怎样改正；要等教师说“抢答开始”的时候才回答。
2.规则：要仔细听清楚，想想错在哪里，怎么改正；要等教师说“抢答开始”，才能回答；要用不同的方法改正错句。
三、第一次游戏，教师描述，幼儿改错。
(1)教师描述：春天来了，大地一片金黄。小鸭在天上飞来飞去。公鸡妈妈和小鸡在草地上玩。
(2)引导幼儿想想：错在哪里？可以怎么改正？
(3)以抢答的方式，请幼儿用不同的方法改正错句，修改正确的给予奖品奖励。
四、第二次游戏，教师描述不规范的语句，幼儿仍然以抢答方式进行改错。
教师描述：清清的河水是小羊的家，小羊在水里快活地游来游去。红红的草地开满了绿绿的花朵，好美的图画啊！桌上放着一个笔和一
个纸，风一吹，笔就飞起来了。
五、幼儿自由结对，相互提出错句和修改错句。
要求出题的幼儿要把句子说清楚，每一错句只说一遍，改错的幼儿要仔细听。
六、分享交流，体验游戏的乐趣。
活动反思：
在上这节课的时候，我没有注意到几个游戏环节的连贯性，所以显得比较的单一，在刚开始导入的时候，“滑稽歌”里面的内容一点都
不好笑，我应该将里面的内容修改一下的，这样才能让幼儿有一定的笑点。而且在说这首儿歌的时候，老师的语气也要有一定的改变，不能
太死板，在让幼儿改错的时候，都是老师在一味的引导，让幼儿说出哪里有错误，其实可以换一换的，给一个图片先给幼儿去观察，然后老
师什么都不说，让幼儿去说说哪里有问题，也许这样的形式会更好一些！
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