花茶的语言。
设计意图：
1.了解幼儿的发展水平。包括幼儿的年龄特点及语言的发展水平、游戏的发展水平。
2.幼儿是一个不断发展的个体，言语能力也在不断地发展，我们所选择和设计的语言游戏也应随着幼儿言语能力的发展而不断提高要
求。即在孩子学会听和说的基础上，进一步提高幼儿的思维能力。
活动目标：
1.仔细地听，辨别错句，能较正确地组词连句。
2.积极参与游戏，遵守游戏的规则。
活动重点：
仔细地听，辨别错句，能较正确地组词连句。
活动难点：
积极参与游戏，遵守游戏的规则。
活动过程：
一、朗读“滑稽歌”，引出游戏的名称。
引导语：今天，我们一起玩个“改错”的游戏。请小朋友听一首搞笑的“滑稽歌”：“大晴天啊下大雨，会跑的马儿三条腿，母鸡早起
喔喔啼呀，地上的狗儿飞上天。你说好笑不好笑。”
二、介绍游戏的玩法，强调游戏的规则。
1.玩法：请幼儿仔细地听，想想听到的内容错在哪里，可以怎样改正；要等教师说“抢答开始”的时候才回答。
2.规则：要仔细听清楚，想想错在哪里，怎么改正；要等教师说“抢答开始”，才能回答；要用不同的方法改正错句。
三、第一次游戏，教师描述，幼儿改错。
(1)教师描述：春天来了，大地一片金黄。小鸭在天上飞来飞去。公鸡妈妈和小鸡在草地上玩。
(2)引导幼儿想想：错在哪里？可以怎么改正？
(3)以抢答的方式，请幼儿用不同的方法改正错句，修改正确的给予奖品奖励。
四、第二次游戏，教师描述不规范的语句，幼儿仍然以抢答方式进行改错。
教师描述：清清的河水是小羊的家，小羊在水里快活地游来游去。红红的草地开满了绿绿的花朵，好美的图画啊！桌上放着一个笔和一
个纸，风一吹，笔就飞起来了。
五、幼儿自由结对，相互提出错句和修改错句。
要求出题的幼儿要把句子说清楚，每一错句只说一遍，改错的幼儿要仔细听。
六、分享交流，体验游戏的乐趣。
活动反思：
在上这节课的时候，我没有注意到几个游戏环节的连贯性，所以显得比较的单一，在刚开始导入的时候，“滑稽歌”里面的内容一点都
不好笑，我应该将里面的内容修改一下的，这样才能让幼儿有一定的笑点。而且在说这首儿歌的时候，老师的语气也要有一定的改变，不能
太死板，在让幼儿改错的时候，都是老师在一味的引导，让幼儿说出哪里有错误，其实可以换一换的，给一个图片先给幼儿去观察，然后老
师什么都不说，让幼儿去说说哪里有问题，也许这样的形式会更好一些！
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中班语言《顶锅盖》教案及反思
设计意图：
听说游戏是一种特殊形式的语言教育活动，它侧重于培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性，在幼儿愉快积极地参与游戏活动时，将具体的、带有练习意味的教学任务，落实到幼儿接受理解和尝试掌握的教育过程中去，使语言课程游戏化，以游戏形式贯穿整个教学活动中，幼儿在游戏的轻松环境中掌握知识，寓教于乐，快乐游戏，快乐学习。 因而我选择了语言听说游戏《顶锅盖》这一教学活动。
目标
1．学说游戏儿歌，发准“盖、怪、菜”等容易混淆的字音。
2．探索游戏玩法，能根据自己的生活经验，说出各种菜肴的名称。
3．产生对听说游戏活动的兴趣，并积极参与游戏。
重点
学说游戏儿歌，发准“盖、怪、菜”等容易混淆的字音。
难点
探索游戏玩法，能根据自己的生活经验，会说出各种菜肴的名称。
准备
1．锅盖一个，ppt
2．教师或父母与活动前丰富幼儿有关菜名的知识。
过程
1.复习手指游戏《手指变变变》，感受手指的灵活。
2.通过情境表演，引起幼儿的兴趣。
教师出示锅盖，以变魔术的形式，引导幼儿说出各种菜肴的名称，营造一个轻松愉快的游戏气氛，引起幼儿对游戏活动的兴趣。
3.游戏：菜名大接龙，巩固菜肴名称。
4.引导幼儿学习儿歌。
师：儿歌里讲了些什么？
怎样用我们的手来玩“顶锅盖”游戏呢？
教师带领幼儿一起念游戏儿歌，练习发准盖、怪、菜等字音。请幼儿做一做顶锅盖动作，启发幼儿探索用手掌当锅盖，用食指顶手掌心。
5.介绍游戏玩法。
(1)幼儿必须边念儿歌边用食指顶着锅盖。
(2)儿歌念完，锅盖才能去抓住顶着锅盖的食指，同时食指要赶紧缩回，不让锅盖抓住。
(3)若被抓住，“锅盖”要问：烧的什么菜?被抓住的幼儿必须说出一道菜的菜名，说出来了就交换角色继续游戏。
6.带领幼儿玩“顶锅盖”游戏。
（1）教师扮演锅盖将手掌平放，手心向下做锅盖，请1名幼儿上来合作进行游戏。
（2）请5位幼儿合作游戏，1名幼儿扮演锅盖，其他4位幼儿分别伸出食指顶着“锅盖”。然后大家一起念游戏儿歌，念到“噗！一口风”，可做吹风状，以增加趣味性。儿歌一念完，教师迅速去抓顶锅盖的食指，同时，幼儿的食指赶紧收回。如被抓住，锅盖问：烧的是什么菜？幼儿报菜名。
7.教师组织幼儿结伴游戏，以小组为单位玩“顶锅盖”游戏。
教师可以以幼儿的身份加入到游戏中，对出现的问题给予及时的帮助和指导，与幼儿一起快乐地游戏。
教学反思：
这次是第一次接触课程游戏化背景下的语言教学活动，因此在选择上课内容时我考虑了再三，最终把目标锁定在听说游戏《顶锅盖》上，我们班孩子的语言表达有一定的基础，特别是这节课有小朋友身边最感兴趣的美食，而且还可以玩游戏，一举多得。
整个教学活动我以三个游戏贯穿全课程，游戏的难度也是层层递进，由易到难的，首先是复习手指游戏《变变变》其目的是让幼儿活动手指，感受手指的灵活性，调动幼儿游戏的积极性；其次是游戏《菜名大接龙》其目的在于让幼儿进一步巩固熟悉菜名，为下面的游戏奠定基础，同时突破本节课的教学难点。最后是本节课的主要游戏《顶锅盖》，从教授儿歌到学习游戏的玩法再到幼儿游戏，一步一步实现了本节课的教学重点，完成了预设的目标。
整个教学活动自然流畅、环节清晰、目的明确，但在个别细节方面我还需细细推敲，以达到最好的效果。
中班语言《动物看戏》教案及反思
设计意图：
我班幼儿对小动物有一种很特殊的感情，无论什么时候，什么地方，都会对它们表现出莫大的关心与好奇，因此，我经常利用实物、图片，为幼儿介绍有关动物的生活习性和外形特征，并请幼儿从家里带来玩具动物进行介绍，所以我开展了这节活动。
活动目标：
1．通过故事了解大熊猫的特征。学习说短句：“黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身体的大熊猫”。
2．在游戏活动中大胆描述动物的基本特征。
活动准备：
玩具机器狗、大熊猫，大狗熊的图片、各种小动物的胸饰。
活动过程：
一、初步理解故事内容。
1．出示玩具机器狗：小朋友，这是谁？
机器狗开了一家戏院，动物们都要来看戏，那么今天它会请谁来看戏呢？（请你猜一猜）
2．机器狗到底请的是谁呢，看：是谁啊？（大熊猫）
请你说说大熊猫长什么样？（“黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身体的大熊猫”。）
噢，今天机器狗要请黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身体的大熊猫来看戏，其它的动物请明天来。
3．可是还有一个动物它今天也想来看戏，瞧，它来了，是谁啊？（大狗熊）
（1）为什么今天大狗熊会来看戏，我们来听一听它是怎么说的：“大熊猫的名字里有个熊，我的名字里也有个熊，我今天能看戏吗？”
（2）你们猜一猜，今天机器狗会让大狗熊进去看戏吗？
我们来听一听机器狗是怎么说的：“黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身体的是大熊猫，你是熊，不是大熊猫，请你明天来吧”。
二、游戏：《动物看戏》
1．第二天到了，动物们都来了，机器狗说“今天大家都能来看戏，但是有一个要求：要请朋友们说出自己长什么样？有什么本领？喜欢什么？”
2．瞧：现在我是谁呀？（机器狗）
（1）请小朋友去找一个自己喜欢的动物朋友，你就来扮演这个小动物，先 跟同伴说说你是谁？长什么样？有些什么本领？
（2）请小动物一个个上来说。
3．出示弓形圈：小动物们看，这是戏院的门，今天来了这么多朋友，一起进去一定会很挤，现在请你们按着顺序进去，要听清楚我的要求，才能进去。
（1）请爬着走路的小动物进去（乌龟、螃蟹、蜗牛）
（2）尾巴象剪刀的（燕子）
（3）嘴巴尖尖的（小鸡、大公鸡）
（4）走起路来一蹦一跳的（青蛙、小兔）
（5）鼻子长长的动物（大象）
（6）会爬树的动物（猴子、小猫）
（7）脚上有蹼的动物（小鸭、大白鹅）
（8）喜欢吃草的动物（马、牛、羊）
活动反思：
通过这节课，我发现目标上有些问题，因为这节课大熊猫只是一带而过，不能作为重点，在上课的时候幼儿对活动还是很感兴趣的，在活动的环节，我忽视了幼儿的消极等待问题，可以让幼儿说一说自己是什么动物是什么特征，休息一次，在加入活动，还有在最后，可以用个戏台子让幼儿去看戏，就不会觉得没有结尾了。
小班语言《躲猫猫》教案及反思
设计意图：
在一日活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式，"躲猫猫"是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是小班的孩子，更是感兴趣，他们“躲”起来，躲在他们认为隐蔽的地方，我们去“找”，特别是找不到的时候，他们更是有安全感，他们很喜欢这种被别人关注，寻找的感觉。3-4岁的幼儿活泼好动，且是语言迅速发展的时期，但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定的难度的，而且，在日常生活中要经常用到，如："请你把杯子放到桌子上""把毛巾放在盆子里"等等，为了顺应幼儿的发展需要，我想用幼儿最喜欢的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步的学会用方位词，并遵守规则。
活动目标:
1．学习正确运用方位词:里外、上下、前后。
2．能大胆地讲述，提高口语表达能力。
3．体验游戏所带来的愉快情感。
活动重点：
学习正确运用方位词:里外、上下、前后。
活动难点：
能用完整的语句大胆的讲述方位。
活动准备：
a．知识经验：幼儿在生活中接触过方位词
b．材料准备：
1．创设情境：设置家的情景：（小床、地毯、娃娃等组成）
2．各种玩具小动物。
c．环境准备：幼儿围坐成半圆型
活动过程：
一、展示“家”激发兴趣。
师：你们好呀，我是？你们会做这个（动作）手指游戏吗？和小兔姐姐一起来做一做吧。（手指游戏“这里就是我的家”）
嘘！你们知道小兔姐姐的家吗？可漂亮了，想看吗？（出示图片）你们先来看看我家的照片。你们看到了什么？在什么地方？说对了的小朋友可以去我家做客哦。
（初步感知方位，引导幼儿能说出家具的简单位置，如：沙发在桌子后面。）
二、带领幼儿参观“我的家”，学习方位词。
师：你们发现了吧，我的家就在？跟着小兔姐姐家来吧。
师：告诉你们哦，我家里还有好多小客人呢，有小熊宝宝，小狗宝宝，好多好多呢。
1.游戏一：小动物躲，幼儿找。
师：好了，我们到了。咦？我的小客人哪去了？我怎么找不到他们了，你们看到他们了吗？
师：你们可以帮我找找吗？听好了：每个人找一个宝宝，找到后不要走开哦，待会我要问问你在哪找到的。开始吧。
问：你找到了谁？他躲在哪里的？(用完整的语句表述，如：我找到了布娃娃，他躲在床下的。)
2.游戏二：小朋友躲，老师找。
师：调皮的宝宝们原来是和我们玩的躲猫猫的游戏呀，小兔姐姐也想来和你们玩玩这个游戏哦，好吗？我闭上眼睛，数到5，大家就要躲好哦，开始啦。
师：我找到你了，你在？（教师找到一半左右的幼儿后不找了）
师：哎呀，其他的小朋友们呢，你们伸出小脑袋给我看看，说说你们在哪呢？（幼儿介绍：我藏在床的下面、我躲在床上面等等）
师：原来你们躲在这些地方了呀。
3.游戏三：
师：这次我们分成两队，男生去躲，女生来找，好吗？女生们，听好了：你要说出在哪找到的男生，说对了，男生才会出来哦。
三、活动结束
师：今天来小兔姐姐家做客，你们开心吗，好了，我们坐车回豆豆二班吧，把这个好玩的游戏教给其他小朋友玩吧。
活动反思：
我以小兔姐姐的身份进入孩子的游戏中，让他们消除对老师的敬畏，更能轻松的游戏，和我更加亲近。孩子们看到摆放好的“家”，就像是进入了娃娃家，他们本来就很喜欢娃娃家，这次所有的物品，他们都可以自己去坐，去感受，而不是让娃娃们去玩，真实感更强烈，他们玩的也更加尽兴。之前我们班的小朋友在数学活动中时已经学会了简单的“上下、前后”的表述，这次我加入了“里外”的学习，鼓励他们说，他们会根据平时的语言积累说出自己看到的地方，然后我再纠正，然后再让他们说一次，这样在反复的游戏中，不知不觉反复的学习方位词的表述,并学习如何应用了。但由于这样的游戏比较容易产生混乱，所以我在组织的时候，对于规则的讲述还不够到位，孩子们不能去观察，倾听后再找，这点还需要我强调，这样可能效果会更好。
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