幼儿园花茶。
小老鼠和波斯猫
设计意图：
流行音乐作为音乐表达的一种最为直接、能最快让人理解接受的方式，他的影响范围已逐步由年轻人向幼儿和中老年人延伸，特别是一些节奏欢快、曲调变化简单，容易上口的歌曲，尤其受到孩子们的喜欢和青睐，在孩子的生活中已占据一定的位置，有的甚至俨然一位超级小"泛丝"，对很多歌曲达到了张口就来的程度。自从she的歌曲"波斯猫"在街头巷尾唱响以后，经常在幼儿园的孩子口中能听到她们的"童声版"演唱，而且通常都是一人演唱众人和，气势雄壮之极，尽管他们对其中歌词的意义理解不是非常深刻，但对乐曲的曲调和节奏却可以丝毫不差的进行演绎和模仿。而偶然的一次，我接触到了奥尔夫音乐智能教学中的一首"波斯集市"的乐曲，乐曲那跌宕起伏--活泼、舒缓与气势宏大的叙事诗般的曲调风格，一下子引起了我的注意，特别是其中一段和歌曲极其相似的乐曲，更是让我激动，于是，一个流行音乐与古典交响乐的融合点所触发的教学思路，在我脑海中渐渐形成了。根据新《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……分享他们创造的快乐，我通过一个很古老又很经典的"猫和老鼠"的游戏，让幼儿在游戏的过程中自由地感知、理解音乐的内容，提升幼儿对音乐活动的兴趣。
活动目标：
1、通过简单的故事情节，帮助幼儿理解音乐结构、内容，感知乐句力度的强弱变换以及曲式风格的不同。
2、借助简单而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。
3、能利用已有的道具对自己进行简单装扮，以更好的表现作品内容，感受表演的乐趣。
4、培养幼儿独立与合作表演的基本技能，激发幼儿对音乐情景剧的兴趣。
活动准备：音乐："波斯集市"剪辑、有关背景图4幅、化装脸彩棒人手一份、尖嘴巴12只。
活动流程：分段欣赏并用身体动作表现--整体表演--装扮自己--汇报演出
活动过程：
一、导入：师：出示小老鼠，问：
1、小朋友看，这是谁？（幼儿回答后，教师有节奏地朗诵我是一只小老鼠，快乐的小老鼠。）
2、小老鼠长得什么样子？（启发幼儿说出尖尖的嘴巴长胡须，长呀长胡须。）听说，今天小老鼠的很多朋友也要出来逛逛，瞧，他们来了。听，他们一边走一边还在唱歌呢。（播放曲一，同时出示图谱，老师有节奏地进行儿歌朗诵：我是一只小老鼠，快乐的小老鼠，尖尖的嘴巴长胡须，长呀长胡须，朗诵儿歌的声音由轻到响。）
二、分段欣赏并表演：
（一）、欣赏表现第一段音乐。
1、提问：小老鼠在唱什么？
2、小老鼠唱的歌前后声音有什么变化啊？（先轻后响，表现老鼠越走越近，越来越大的样子，请幼儿用身体动作和声音表现这种变化。）
3、小老鼠今天出来干吗？这段音乐中，你能感觉小老鼠的心情怎样？为什么？
教学反思：
音乐中的弱--强渐变的过渡通过儿歌的声音渐变表现了出来，结合幼儿自己日常的生活经验，幼儿容易感知距离远近、声音强弱和身体大小变化这三者之间的关系。通过幼儿的身体和有节奏的语言的帮助，可以进一步加强幼儿对音乐的感知表现力。
幼儿园主题音乐案例
背景：
在组织孩子集体活动前，通过节奏的练习、音乐欣赏活动，让孩子们运用语言及身体的动作去表现音乐。在宽松、自由的氛围中体会、欣赏到音乐的美感。 我们都会采用一些方法，让专注于课间游戏活动的孩子们安静下来，从兴奋中归位，如：拍手、念儿歌、听音乐、手指游戏等。灵活运用这几种方法，效果很好，但时间久了，孩子们也会失去新鲜感，不灵验。
案例描述及分析：
案例一 ：
一听到" 1 2 3 4 5 6 7 1 " 旋律的琴声，幼儿开始搬动自己的小椅子。这样 的旋律响过三次后，几乎所有的幼儿都坐好了，唯独陈泽宇小朋友还在后面玩积木。我叫道："泽宇，搬小椅子坐好了！"泽宇在兴致十足地搭积木，好像没听到老师在叫他。我皱起眉头喊道："泽宇，没听见老师在叫你啊？快点坐好"泽宇小朋友回头看看老师，说："听见了！"但没有收拾积木的意思，我见泽宇还在磨蹭，马上走过去夺过泽宇手中的积木，厉声的说："没有看见其他小朋友在等你吗？快点给我回到位子上去！真没有见过向你这样的小朋友。"说完推了泽宇一把，泽宇小朋友只好乖乖地找小椅子坐好了。
分析 ：其案例一，幼儿在教师准备组织教育活动时，还在玩积木。教师对幼儿的这一违规行为进行两次言语警告仍无济于事，于是采用言语批评并动用非言语行为来干预。"真没有见过向你这样的小朋友"这句带有点讽刺性的话语，会无意中刺伤幼儿的自尊心。教师的非言语行为使用不当，含有潜在的安全隐患，易造成幼儿的意外伤害。
案例二 ：
小朋友在次听到熟悉的旋律后就安静的开始听老师上课。今天我们来学习一首好听的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，听老师先听一边，等一下在请小朋友来回答几个问题。其他小朋友都坐好认认真真的在听，俞城媛小朋友在一旁和余利杰小朋友在说话。我就用眼睛瞪了瞪他们，他们好像看见了马上做好，过了一会，他们又在说话了。当时，我很生气，马上走过去说："你们在干什么啊？上课的时候能不能说话的。"城媛轻轻的说："不能"。可利杰好像没有意识到上课不能说话，还在和小朋友在说话。我马上走过去拉起利杰严厉的说："这个小朋友聪不聪明啊，老师在说上课不能说话，你还在说，你没听到啊，怎么会有你那么不听话的小朋友的，给我上面站着。"
分析 ：其案例二，教师在执教的时候，发现该幼儿在说话。教师不应该用言语去批评，也不应该用惩罚去伤害幼儿。"怎么会有你那么不听话的小朋友的，给我上面站着。"这句话在无意中就伤害了幼儿，教师在其让他到上面站着，这样会给幼小的心灵重重的打击，会让在小朋友面前抬不起来头，也可能会让幼儿有种不想来园读书。
案例反思：
1 、教师应真正成为幼儿学习、生活上的朋友 课堂中，孩子的有些行动、做法往往会出人意料，教师千万不能急噪、上火，更不要做出伤害幼儿自尊举动。以上案例就写出了教师伤害了幼儿的自尊心，所以教师应学习新《纲要》转换角色，并把握时机，做幼儿学习的支持者、合作者和引导者。
2 、培养幼儿广泛的兴趣和爱好，促进幼儿富有个性的发展。 教师要善于发现幼儿在活动中感兴趣的事物、偶发事件等，所隐含的教育价值，把握时机，及时引导。本案例中的陈泽宇小朋友个性独特，教师不应该用讽刺的言语来刺伤幼儿的自尊心。应及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
3 、更要为幼儿营造一个宽松、愉快的精神环境，使幼儿在与环境的相互作用中生动、活泼、主动地发展。 我们应该更新自己教育理念，树立以人为本的教育理念，尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的个体差异，另外 作为教师应时刻把握住教学变化的脉搏和发展趋势，提高自己随机教学机智的艺术，以保证教学活动的顺利进行和教学目标的圆满成功。
咏 鹅
案例描述
大班音乐活动《咏鹅》是古诗与音乐相结合的大班音乐活动。活动将语言教育与音乐教育、美术、表演融合在一起，既让幼儿随音乐吟诵了古诗词，尝试用卡农的方式来吟诵；又让幼儿大胆的进行了分组表演，富有创造性的表现了自我的感受。
活动目标：
1、从音乐节拍入手，感受音乐与古诗词的意境，愿意与同伴一起参与音乐活动。（发展幼儿情感社会性能力的目标）
2、学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词，尝试用卡农的方式来表现。（发展幼儿音乐能力的目标）
3、探索并尝试根据古诗情景进行绘画、表演、节奏配乐等活动。（拓展幼儿多元智能方面的目标）
在活动中，幼儿兴趣很好，能积极的配合教师进行游戏的互动。在活动的第二个环节：感受感知歌曲中，进行活动重难点的突破。采用3种游戏方法，幼儿玩的很好。"卡农"的尝试效果很好；分组活动，幼儿倾向于绘画和打击乐。
这节音乐活动里含的音乐元素很丰富，有听赏、节奏、节拍、音的高低及配乐等。活动中的"卡农"教学借鉴了"奥尔夫音乐教学"中的方法。给幼儿分声部，首先从尝试古诗吟诵，分为两组开始。这是孩子们没有接触过的。不过，在活动中，孩子们表现的很好，能把住自己的声部来进行诗歌的吟诵，配合音乐加上卡农的吟诵使整个音乐更加完整。
案例分析：
纲要中提出："要引导幼儿喜欢参加艺术活动，能用自己喜欢的方式表达对艺术活动的理解和感受。"在这节活动的开始，教师请幼儿欣赏《咏鹅》的伴奏，师配画画出鹅，让幼儿对音乐有一个初步的印象，引导幼儿结合师的画讲述白鹅的样子，并自己创编表现白鹅及白鹅游泳的动作。为后面分组表演做一个铺垫。第二个环节是感受感知歌曲，从节拍入手，以游戏的形式来进行。（1）是古诗接龙。（2）是变换音色高低来吟诵。（3）是用卡农的方式来吟诵。从简单的古诗接逐渐过渡到"卡农"分为两个声部来吟诵。一步一步的突破重点和难点。最后是第三个环节：表现和表达。给幼儿播放音乐，给幼儿自由、宽松的环境，幼儿自由去自己喜欢的区域的方式来表达对这节活动的理解和感受。
整个活动，教师没有刻意的去教孩子学唱，只是由"听"过渡到师唱，在到听；另外，教师从开始的听、唱、吟诵都加了一些身势动作如：拍手、拍肩、拍腿来带领幼儿拍稳定拍，感受音乐。在音乐活动中，从节奏入手，拍稳定拍是很有必要的。
案例反思：
作为执教者，仔细回顾这节活动，有以下几点感受：
一、成功之处：这节音乐活动从选材到活动过程的设计，都与以往的音乐教学有些不同。这次活动是将诗歌与音乐的结合，采用综合的形式，以感受为主，尝试用卡农这一形式。从效果上看，孩子的兴趣很好，参与积极。
二、失败之处：在活动中，自己没有抓住一些"随机"的教育信息。如在活动的第二个环节中，都是教师在引导孩子，孩子表现的很好，教师没有把机会给孩子。其实可以在孩子掌握之后，让孩子来做指挥。还有一处是在让孩子分辨"高低"音时，有的孩子说出来正确的，教师就应该立即肯定孩子的答案，之后再让孩子来听辨确定一下。
疑难之处：这次活动意在让幼儿感受古诗和歌曲所表达的意境。但幼儿往往讲的不是很好，所以采用分组的形式。幼儿虽然参与很积极，但仍然是有些"不达意"。如：表演区，孩子很高兴的戴上了小道具，但不会做动作，只是站在那。配器，孩子们不合拍，乐器乱响。绘画的孩子画面上只出现了鹅。不知这样的方式是否真正的能促进幼儿的感受感知能力。
三、改进的方法：
1、教师要在设计活动前多听音乐，掌握音乐的内涵。
2、抓住课堂上出现的随机情况，随时调整活动。
3、在音乐活动中，教师的状态要极富激情。表情，动作要学学孩子夸张，生动，才能感染带动孩子。
打击乐《吉祥三宝》
一、主题背景
音乐活动中，经常看到的打击乐教育模式是：孩子跟着老师提供的节奏，一边又一边的模仿练习，直到孩子"学会"为止。如何改变传统的"要我学"为幼儿积极主动参与式的"我要学"，从而使幼儿的主体地位得到真正的体现呢？在克拉玛依区教育局举办的主题背景下的音乐教学活动中金龙幼儿园的大班打击乐《吉祥三宝》就是一个成功的案例。
二、案例描述及分析
活动一开始,教师就请幼儿观看<<吉祥三宝>>的多媒体音乐动画片.幼儿通过观看多媒体动画亲身感受了:爸爸、妈妈、孩子音域的不同，小朋友纷纷举手回答："爸爸的声音非常雄厚，可以用跺脚表示爸爸唱歌的节奏""妈妈的声音非常温柔，可以用弹舌的方法表示妈妈唱歌的节奏""孩子的声音非常甜美，可以用拍手表示孩子唱歌的节奏"。通过协商幼儿一致同意用跺脚、拍手、弹舌的方法来给《吉祥三宝》歌曲伴奏。老师又请幼儿自主的选择为谁伴奏。孩子们非常快乐的选择了自己喜欢的角色。老师再回放《吉祥三宝》的多媒体音乐动画，请幼儿眼睛看着爸爸、妈妈、孩子的出场顺序，耳朵听着音乐拍相应的节奏，老师做指挥，小朋友们看着老师的指挥，跟着动画场面、音乐，用跺脚、拍手、弹舌的方法分别为爸爸的歌声、妈妈的歌声、孩子的歌声进行伴奏。当小朋友们能熟练的用跺脚、拍手、弹舌伴奏时，老师又为幼儿设计了下一个环节即用乐器为歌曲伴奏。老师先请幼儿说一说自己知道的乐器，乐器的特征、声音，孩子们都积极踊跃的回答。老师再一次请小朋友们思考什么乐器适合爸爸的声音、什么乐器适合妈妈的声音、什么乐器适合孩子的声音？小朋友们说："沙槌的声音厚重，比较适合爸爸的声音，""碰铃的声音清脆，比较适合孩子的声音""摇铃的声音温柔，比较适合妈妈的声音"小朋友们再一次选择自己喜欢的角色用乐器在老师的指导下轻松、愉快的为歌曲进行了伴奏。之后，老师又为幼儿设计了一个自我展示，自我挑战的教学环节即：请幼儿用多种乐器为整首歌曲伴奏，老师没有要求全体幼儿必须用多种乐器为歌曲伴奏，只是鼓励部分能力较强的幼儿尝试，孩子们根据自己的能力进行选择，没有给幼儿带来心里压力。部分幼儿同时拿了三种乐器，部分幼儿依旧拿了自己喜欢的一种乐器在老师的指挥下为整首歌曲进行了伴奏。最后，老师要求幼儿不看多媒体动画，光用耳朵倾听进行伴奏，孩子们再一次勇敢的进行了尝试，使活动达到了高潮。
分析：为什么这个教学活动能获得成功？分析原因有：
1.教师的"教"和幼儿的"学"两者能够有机结合。"以幼儿发展为本"的幼儿园中的"教与学"，要求我们老师从孩子的发展规律中了解"学"，在引导孩子的发展中把握"教"，幼儿学在先，教师教在后。本案例中自始至终都体现了这种理念。如活动开始，教师便给每个孩子创设了一个独自探索的机会：跟随音乐，让幼儿自己感受爸爸、妈妈、孩子的不同音域，并用自己选择的身体动作为歌曲伴奏，教师则静静观察每个孩子的动作，从孩子们的动作中了解幼儿"学"的需要。接下来，老师创设了一系列的问题，如"你们都知道什么乐器？"，"各种乐器都发出什么样的声音？"，"你认为该用什么乐器为三个人物分别伴奏？"等等，来引导孩子门进行积极探索、发现问题，并且找出了答案，教师的"教"不只是知识的传递，而是引导、支持幼儿的学。从活动中孩子们积极的参与、多种想法、共同的验证及他们的欢呼雀跃中看出，孩子的学是由内而发的、自主的学，活动真正提高了教与学的效益。
2.教师创设的问题情境植根于幼儿的"最近发展区"。本案例中，老师创设的问题情境层层递进，步步深入，渐渐揭示活动的中心目标。活动开始，老师情幼儿观看《吉祥三宝》多媒体音乐动画片，帮助幼儿建立歌曲中爸爸、妈妈、孩子的不同音域的经验，让孩子们跟着三个人物不同的出场顺序自主的选择音乐节奏进行半奏。之后，老师又请幼儿用不同的乐器为歌曲伴奏，这一环节的创设，是老师对幼儿的已有经验的提升和梳理。
3、在活动中，老师又为音乐技能强的幼儿设计了同时用三种乐器为整首歌曲伴奏的环节，这个环节即注重了幼儿的个体差异，又满足了幼儿的表现欲望和成功感，是"既适合幼儿的先有水平，又有一定挑战性"的，在孩子"最近发展区"范围内的最佳环节情境。
教学反思：
通过了这次活动，我得到了以下几点启示：
1、注意教的定位，应在幼儿学习中扮演着多元角色 。教师要
重儿童，在平等的师幼关系中支持儿童的发展。为此，教师必须按照《纲要》的基础要求，对自己角色定位进行调整。在幼儿的主动学习中，教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而因是多元的角色：如良好师幼互动环境的创设者，互动的组织者与引导者，儿童发展的支持者、促进者、指导者，幼儿游戏的合作者。教师只有对自己的角色进行如此定位，幼儿的主动学习才有机会形成。
2、注意教的时机，应善于引发幼儿认知冲突。幼儿在学习的过程中，肯定会遇到各种各样的问题，问题的出现也正是孩子认知冲突的关键时刻，教师要抓住这个时机，使幼儿能发现问题并产生解决问题的内在愿望，明确幼儿学习新经验的需求动机，同时对孩子进行适当的点拨和引导，抓住问题的要害，一语道破天机，使孩子在渴望的心理状态下，明晰事理，收到教于学的高效。
3、注意教的艺术，应让幼儿在主动建构中意义学习。教师在教学中，不应再是直接的讲授，将自己的思维强加给孩子，而是要善于合理运用间接引导，启发孩子学习，引发孩子思考。通过问题的巧妙设置，让孩子在主动建构过程中学习。因此，教师在教的过程中要讲究教的艺术，精心设置，创设类似本案例的具有多样性、针对性、呈现梯度的问题情境，从而使幼儿获得真正的发展，同时，也激发幼儿学习的兴趣。老师还应以积极的情感策略支持幼儿的主动学习，通过动作、语言、神态等方式让孩子深切地感受到情感氛围，也使学习的动机更强，效果更好，做到"亲其师而信其道"。
4、注意教的对象，应关注每个幼儿的学习。由于每个孩子的认知结构和原有经验不同，而教学过程又是一个动态的过程，活动中出现的具体情境是多种多样的。教师在组织活动时，应该密切关注每个幼儿的反应，针对不同的孩子，提出不同的质疑，进行恰当地引导，真正实现面向全体，这样才能使幼儿主动的学习。
我爱我家
活动目标：
1、初步感受歌曲柔和、舒缓的旋律以及可爱的童声。在教师的带领下，学习用动作表达对歌词的理解。
2、借助生活中的经验以及自身动作、语言、歌唱的参与，体验歌曲和谐、温馨的氛围。
3、乐于参与到音乐欣赏活动中来，享受家庭成员之间和睦相处的美好情感。
活动准备：
1、"全家福"照片，幼儿用书《让爱住我家》。
2、《让爱住我家》歌曲磁带、flash片子
3、温情心、房子、爸爸妈妈姐姐弟弟的图片
活动过程：
一、伴随《让爱住我家的音乐》，幼儿欣赏"全家福的照片"照片，幼儿在参观过程中，轻声的讨论，回忆有关的经验。教师：瞧，今天在大2班中，开了一个照相馆，我们一起去参观一下吧，请小朋友乘上车吧，我要带着宝宝们去参观了。
二、参观完之后回到自己的座位上，教师幼儿共同讨论照片的内容，激发幼儿热爱自己家庭的情感。
(1)在照片上有一些谁啊?
(2)你看到照片上的人在做些什么事情啊?
(3)他们的表情是怎么样的呢?
(4)说明他们的心情是怎么样的?
教师总结：照片上是一些幸福家庭的全家福的照片，他们在拍照的时候，脸上都充满了喜悦，脸上都笑咪咪的，说明他们很开心流露出幸福的喜悦。
三、仔细欣赏完整的音乐，感受歌曲柔和、舒缓的旋律
(1)刚刚，我们欣赏了小朋友们的全家福，也欣赏了一段好听的音乐，你觉得这首歌曲听上去怎么样，是舒缓的呢，还是欢快的?
(2)这首好听的歌曲叫做"让爱住我家"你们喜欢这首歌曲吗?为什么?
(3)歌曲中有一些谁啊?(爸爸、妈妈、还有弟弟)，他们真是幸福的一家人，那你们家也有亲爱的爸爸妈妈，你感到你们家幸福吗?
为什么你会感到幸福的呢?
(4)那我们现在一起来感受这种幸福吧，现在我们闭上眼睛，爸爸妈妈一起抱着你，你依偎在爸爸妈妈的身边，你会感觉到爸爸妈妈的怀抱温暖吗?
教师小结： 因为我们是相亲相爱的一家人，所以我们会感觉很开心、很幸福、很温暖。
四、欣赏歌曲童声部分，通过歌中女孩的表演帮助幼儿理解歌词。从家中引出小姐姐的来到
(1)有个幸福的家庭真好，你们看，这是什么呀?幼儿回答这是家/房子
(2)这房子和家里面住了幸福的一家人，我们一起来看看里面住着谁啊?
(3)引出小女孩，原来是位小姐姐在唱歌，这位小姐姐看到小三班这么多神气的小朋友真开心，她还想送首歌给我们的小朋友呢。欣赏歌曲童声，理解童声部分的歌词，感受柔和的旋律。
五、欣赏爸爸妈妈歌唱部分，幼儿感受爸爸妈妈照顾家庭的辛苦。
(1)猜一猜，幸福的家中还住着一些谁啊?我们一起用热烈的掌声请他们出来吧。边出示图片，边让孩子欣赏歌曲第二段音乐
(2)幸福的家中住着爸爸妈妈，你们爱你们的爸爸妈妈吗?为什么?
教师小结：爸爸妈妈上班工作很辛苦，照顾家庭也很辛苦。
(3)对了，爸爸妈妈在家中，为我们做了这么多辛苦的事，那我们宝宝应该怎么办呢?我们怎样来让我们的爸爸妈妈开心，让他们不再那么辛苦呢?
(4)我们大2班小朋友都是听话懂事的孩子，知道爸爸妈妈挣钱很不容易，那你们有没有什么好听的话或者是什么礼物送给你们的爸爸妈妈呢?
教师总结：让我们把感谢爸爸妈妈的话有感情大声地喊出来吧："爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们!"
扩展阅读
幼儿园大班音乐活动：小老鼠打电话
活动目标：
1、能按节奏说打电话的对话，感受歌曲中节奏的特点。
2、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
3、能明确"猫和鼠"的角色身份，在游戏中体验活动的乐趣。
活动准备：
知识准备：幼儿已学会唱"动物猜谜歌"
教学准备：图谱、老鼠（猫）胸饰、电话一部、电话本、座位呈半圆形等
活动过程：
一、导入活动
1、师：我要用唱歌的方法请你们猜谜，你们也要用歌声来回答我，好吗？你们听好啊！
脑袋圆圆的，嘴巴扁扁的，身体黄黄的，走路摇摇的……
脑袋小小的，身体灰灰的，尾巴长长的，走路轻轻的……
2、师贴老鼠胸饰，出示电话：对了，就是小老鼠。今天小老鼠要打电话给好朋友。
3、幼儿学习歌曲中打电话的对话部分。
师幼练习对话一次，交换角色练习一次。注意按节奏练习。
二、观察图谱、提炼歌词、学习歌曲
1、师：今天小老鼠带来一首好听又好玩的歌曲，师出示并贴歌名图谱，谁看懂了？歌名叫什么？《小老鼠打电话》。
2、幼儿欣赏部分歌曲，感受旋律和歌词。
（1）师范唱歌曲前半段：幼儿观察图谱，逐句学习歌词。
（2）幼儿欣赏歌曲后半段：小老鼠请的客人来了吗？你们猜猜会是谁呢？
（3）小老鼠听到什么声音知道是朋友来了？朋友怎么会是他？幼儿模仿害怕、发抖的样子。
3、熟悉音乐
幼儿完整的欣赏歌曲一遍。
4、学唱歌曲
（1）师帮助幼儿指图，这一次我们一起把这首歌曲唱出来，好不好？
（2）这一次我不帮你们指图片了，我也坐下来和你们一起唱歌。
（3）这次我是猫，你们是小老鼠，到我说和唱的地方，请你们不要唱。
三、结束部分：游戏
1、交代游戏规则，增加游戏情节：小老鼠往外面跑，猫在后外追。老鼠跑回座位，唱朋友怎么会是他？原来号码打错啦。
2、师幼游戏，邀请个别幼儿扮演小猫。
3、出示图片：猫和老鼠真的不能成为朋友吗？师幼互相拥抱。
幼儿园大班音乐：歌唱活动《老鼠画猫》
活动目标：
1.通过听听、说说、画画、唱唱等活动形式，借助图谱学唱、乐唱歌曲。
2.丰富幼儿对歌曲的感知与表达，进一步培养幼儿的倾听和音乐表现能力。
3.感受音乐活动带来的快乐情感，体验与他人合作的乐趣。
活动准备:
纸若干张、画笔人手一支、猫头饰、大老鼠头饰各一个、图谱一组、音乐《老鼠画猫》等4首。
活动过程:
（一）创设情景，引出新歌。
1.鼠妈妈带领鼠宝宝去找食物。
2.遇见一只凶狠的大野猫，使老鼠们觅食行动受到阻碍，猫趾高气昂地走了。
（二）音画一体、学唱歌曲。
1、初步感受歌曲旋律：
（1）"老鼠们"遇见危险搬家。
（2）"鼠妈妈"（休息--睡醒状）："妈妈刚才做了一个梦，梦见那只讨厌的大野猫变了，你们猜猜看，他会变成什么样子呢？""鼠宝宝"们自由议论，鼓励他们大胆表达自己的想法。
2.听听、说说理解歌词：
（1）"鼠妈妈"带领"鼠宝宝"熟悉歌词：刚才妈妈把梦中的猫编成了一首有趣的儿歌，还取了一个好听的名字《老鼠画猫》，你们来听一听我梦到的猫是什么样的。
（2） 鼠妈妈："宝宝们，说一说你听了这首歌感觉怎么样？"
（3）妈妈梦见的猫现在成什么样子了？（幼儿回忆歌词）。
（4）鼠妈妈：妈妈为什么要画这样的猫？你们喜欢这样的猫吗？（幼儿理解歌词）。
3.画画、唱唱学习歌曲：
（1）幼儿结伴，自主作画。（要求：5人一组，根据音乐歌词，合作画猫。）
（2）根据歌词，检查画面。
（3）老师慢唱，进行绘猫。
（4）根据回应，出示图谱。
（5）根据图谱，幼儿演唱。
（6）运用说唱、伴奏演唱。
（三）情境再现，游戏收场。
1.善良、可亲的梦中之猫登场，引导幼儿根据歌曲内容尽情表现歌曲。
2.请猫先生去老鼠家族作客!（在《老鼠画猫》的音乐声中结束）。
设计意图：
兴趣是最好的老师，是探索的一种动力和成功的诱因。《猫和老鼠》是孩子喜爱的动画片，因此我根据孩子对猫和老鼠的兴趣，选择了一首情节幽默、诙谐的歌曲——《老鼠画猫》，整个活动设计以游戏贯穿其中，让幼儿在情境中以小老鼠的身份去参与游戏，以小老鼠的角度去思考，充分满足幼儿的好奇心。活动通过听、说、唱、画，让幼儿在各种感官上得到了充分的体验，在轻松愉快的氛围中初步学会了演唱歌曲。
活动目标：
1、通过听听、说说、画画、唱唱等形式，学唱歌曲。
2、幼儿尝试用表情和动作来表现歌曲诙谐、幽默的特点。
3、感受歌曲诙谐幽默的情趣，在大胆表达、表现中体验音乐活动的快乐活动准备：
1、经验准备：了解猫的基本特征，知道老鼠和猫是天敌。
2、材料准备：视频“老鼠画猫”、山洞1个、彩笔、大猫图一张、音乐棒、《老鼠画猫》节奏图谱、铃鼓、音乐“老鼠与猫”、幻灯片、头饰活动重点：初步学唱歌曲。
活动难点：理解歌词，感受歌曲的诙谐幽默。
活动过程：
一、预备导入1、随音乐“老鼠与猫”进入活动室。
师生用铃鼓演奏“老鼠与猫”，为下面活动做铺垫。
2、游戏：老鼠与猫，引入主题。
教师：“宝宝们，妈妈进来的时候发现有一块大大的奶酪，你们想吃吗?”“老猫正在睡觉呢，妈妈带几个宝宝跟着妈妈悄悄地去把奶酪拿回来。”鼠妈带两三位幼儿出洞口悄悄向奶酪走去，大花猫醒来，抓住鼠妈，其他鼠宝救出鼠妈。
逃回洞里说：“哎呦，这只猫吓死我了，眼睛瞪得那么大，尖尖的爪子抓得我疼死了，那大长腿，跑得那么快，这要是被那锋利的牙齿咬一下，肯定会咬死我的。这可不行，每次出去都提心吊胆的，谁有好办法，让大花猫凶不起来，抓不住我们。”
鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
二、学习新歌曲“老鼠画猫”
1、教师播放视频，幼儿欣赏歌曲。
幼儿讨论后，一起观看视频。教师：“孩子们，你们想的办法又多又好，有只可爱的鼠小弟也想了个办法，咱们一起来听听看看鼠小弟的这个办法，和我们想的一样吗？”（播放视频）2、教师引导幼儿分析歌词。
1）教师提问：“孩子们，鼠小弟是怎样画的？”“为什么要这样画呢？”
2）师幼小结歌词，按照老鼠画猫的歌词顺序，使用幻灯片适时出示带歌词图片，帮助幼儿记住歌词。(教师边说歌词边放幻灯片）3、引导幼儿体验歌词情境。
教师请一名幼儿在大纸上画猫，提醒幼儿听清歌词，教师点击“音乐屋”与其他幼儿伴唱。
教师：“原来鼠小弟是这样画猫的，孩子们，你们想画吗？妈妈请一位宝宝来试着画一画，其他宝宝随着音乐轻声为他伴唱好吗？”
4、师生说唱歌词，强化幼儿理解歌词内容。
请幼儿用歌词来检查画的猫对不对。
教师：“XX画好了，谁来说一说XX画的猫和歌词里一样吗？”“你能用歌词唱出来或者说出来吗？”“孩子们，你们唱的很好，但是妈妈听到歌曲中有一句歌词不是唱出来的，而是说出来的，你们知道是哪一句吗？”
5、幼儿集体演唱一遍歌曲。
“看着这样的猫，你们的心情会怎样？”（很高兴、很得意、很开心……）请幼儿学学小老鼠得意的样子。那我们一起开心地唱一唱吧。
6、幼儿用铃鼓感知歌曲中的休止符和延音。
教师用音乐棒点“音乐屋”幼儿随音乐看节奏图谱边唱边伴奏。
教师：“孩子们，你们听的真仔细，妈妈请大家用铃鼓来给音乐伴奏，当大家看到休止符的时候就拍一下铃鼓，这时我们的小嘴巴要马上停下来。当大家看到延音的时候就边唱边揺铃鼓，好吗？咱们来试一试。”师幼一起感知音乐中的休止符和延音。
三、音乐表现幼儿尝试用表情和动作来表现歌曲诙谐、幽默的特点。
1）教师唱歌词，幼儿创编动作。
教师：“宝宝们唱的好，伴奏的也好，妈妈越来越喜欢这首歌了，你们喜欢吗？谁来说一说你们喜欢哪里呢？那咱们给这首歌编上动作，边唱边跳好不好？”
2）听音乐边唱边用动作表现歌曲的诙谐、幽默。
四、结束部分1、一声猫叫“喵~~~”鼠妈妈：“宝宝们，看来鼠小弟想的这个办法是不行的，大花猫还是那么凶，不过妈妈觉得不劳而获，偷偷拿别人的东西也是一种不好的行为，咱们还是到一个没有大花猫的地方，通过自己的劳动来换取咱们需要的东西吧。趁大花猫还在睡觉，咱们还是悄悄的搬家吧。”
2、幼儿随音乐走出活动室。
播放音乐鼠妈带鼠宝悄悄离开活动室。
五、活动延伸教师引导幼儿完成幼儿音乐册里面的内容，大家可以一边唱歌一边画。
幼儿园大班音乐课《老鼠画猫》案例分析
一、设计意图：
动画片《猫和老鼠》是一部深受幼儿喜爱的片子。故事讲述了黑猫汤姆受尽老鼠杰利欺负的事情，诙谐、幽默。幼儿对于老鼠那种不畏强大、机智勇敢、聪明幽默的表现非常喜欢。因此我根据幼儿的兴趣，选择了一首情节幽默、诙谐的歌曲--《老鼠画猫》，让幼儿感受歌曲的不同风格，学习说唱形式的演唱方法并尝试运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。
活动目标：
1、能自然、轻快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。
2、初步学习说唱形式的演唱方法，活动中会控制自己的歌声。
3、尝试运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。
活动准备：
1、大老鼠头饰一个，小老鼠胸饰与幼儿相等2、纸、笔与幼儿人数相等；音乐、课件。
活动过程：
一、开始部分：创设情景表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。
1、老师扮演老鼠妈妈：宝宝们，前几天，妈妈发现了一个地方有好多油，我们现在去弄点来吃吃吧。（播放音乐《小老鼠上灯台》，幼儿律动）2.遇到了一只凶狠的大野猫（播放课件），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍，猫趾高气昂地走了。（猫来了，赶紧躲起来呀！）（评析：兴趣是最好的老师，是探索的一种动力和成功的诱因。所以，活动一开始，我采用了游戏的口吻激起幼儿的兴趣，我做鼠妈妈，孩子们做鼠宝宝，夸张的语调再配以随乐的律动，迅速挑动起幼儿的学习兴趣，从而集中了孩子们的注意力，把孩子们带进我预设的情景。很好的为下一环节的开展，做好了全方位的铺垫。）3.鼠妈妈："哎呀呀,好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发现我们了，看，这是被猫爪子抓的，好疼呀！要是猫的爪子再少一点，该多好啊！"（评析：随着游戏的进一步深入，我通过受伤来让孩子们提炼出歌词的相关内容：眼睛小，爪子少….为下面的理解歌词做准备）二．学习新歌曲《老鼠画猫》
1、初步感受旋律：
⑴鼠妈妈:看来这儿并不安全，咱们还是回家吧！（随着歌曲旋律，鼠妈妈带着鼠宝宝回到座位上。）（2）鼠妈妈：宝贝们，咱们折腾了一天，很累了。赶快休息一下，美美的睡上一觉吧！
⑶（睡眠曲响起，众鼠作睡觉的样子，其间鼠妈妈不断发出笑声。）"哈哈，我刚才做了一个很美的梦，梦见有只能干的小老鼠把讨厌的大野猫变得不厉害了，你们猜猜看，他会变成什么样子呢？"（小老鼠"们议论纷纷，鼠妈妈鼓励他们大胆表达自己的想法。）（评析：提出问题，引导"鼠宝宝"们自由交流讨论，如何让野猫变得不厉害？在这里我融入了语言领域的教育；《纲要》指出：语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。）（4）鼠妈妈：乖宝宝,你们的想法和能干的小老鼠是一样的，都想让野猫的眼睛变得小小的，爪子变短，牙齿也没有了…..我们来看看梦中的小老鼠是怎么画猫的！（教师边慢速唱歌边将猫的样子给画出来）（评析：在此环节中，我边慢速唱歌边按歌词顺序把猫的滑稽样子画出来，以悄然渗透的方式让孩子们进一步熟悉歌词，并为后面的孩子边唱边画打下基础。）2、理解、熟悉歌词：
（1）鼠妈妈：小老鼠画的猫和大野猫一样吗？发生了哪些变化？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘？??（让他们自由发表自己的观点）（2）小老鼠先画什么？再画什么？（引导幼儿熟悉歌词，逐步出示课件上的图片帮助幼儿记忆歌词。）（评析：在充分分析、理解教材后，我觉得这首歌曲中，幼儿对老鼠画猫的顺序不容易掌握，很容易把歌词颠乱，于是，我在让鼠宝宝观察、比较梦中的野猫和现实中的野猫的区别以后，教学时尝试运用歌词记忆图来记忆歌词。）（3）"宝宝们，一起跟着妈妈来说说小老鼠是怎样画猫的。"（指着课件上的图片随着歌曲旋律按节奏读歌词。）（4）"看着这样的猫，小老鼠的心情会怎样？"（很高兴、很得意、很开心??）你们从哪里看出来的？"（图片上小老鼠的眼神、尾巴、姿态等）请幼儿学学小老鼠得意的样子。
（5）"我的宝宝们真能干，那我们一起学着小老鼠来得意地唱一唱。
（6）我的宝贝们，你们喜欢这首歌吗？为什么？（有趣、滑稽??）那我们再来唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味儿唱出来。?
（评析：本环节提高了难度，要求幼儿将歌曲诙谐有趣的情绪通过声音和动作表现出来。对于滑音的处理，我设计了一个箭头向上的标记；说白的一句要求幼儿正确表达并得意地演唱；唱到"胡子要画翘"的"翘"字时提醒幼儿语言要突出。对于这些细节，由于处理得当，幼儿掌握较好。）（7）鼠妈妈：宝贝们，你们想不想也画一只这样的猫？那就让我们一起来画吧！（音乐旋律起，幼儿根据音乐歌词画猫。）（评析：心理学家指出："凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。"?为了让幼儿对歌曲有更深的印象，我让幼儿一边听歌曲，一边来画画。在唱唱、画画的过程中进一步激发幼儿的学习兴趣。）（8）"小宝贝，你们的猫画好了吗？让我们用歌声来检查一遍。"（拿着自己的画，随音乐一起表演唱）三、结束部分一声猫叫--（课件上的猫出现，众鼠蹲下）鼠妈妈：看来，我们梦想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是悄悄搬家吧！（《小老鼠上灯台》的音乐声中结束）（评析：《老鼠画猫》整首歌曲幽默、诙谐，所以在活动的结束部分我也运用了游戏的形式：一声猫叫后，众鼠随乐一起跳起来，活动结束。和整首歌曲的风格相呼应。）活动反思：
一、整个活动以游戏的形式来调动幼儿学习积极性歌唱教学比较枯燥，带着孩子一遍又一遍的念歌词，老师唱一句学生唱一句，填鸭式灌输，孩子们很快就会失去兴趣。为避免这一弊端，我首先用游戏导入活动来吸引幼儿，产生愉悦激发兴趣，接着根据幼儿好奇的特点引出"怪猫"，引导幼儿仔细观察猫怪在哪儿，在看图和学唱环节中，我不急于告诉幼儿歌词内容和演唱方法，而是引导幼儿去观察、讨论、寻找，使本是外在的学习任务变成幼儿内在的学习动机、需要。这样一来，幼儿的学习积极性提高了，活动就真正成为幼儿主动学习的过程了。
二、幼儿理解、记忆歌词中巧妙地结合图片?
歌曲《老鼠画猫》歌词诙谐幽默、形象鲜明，幼儿感兴趣。这首歌歌词有一定的顺序性，但歌词之间没有鲜明的前后关系，幼儿易把歌词内容记颠倒，于是，我在让鼠宝宝观察、比较梦中的野猫和现实中的野猫的区别以后，教学时尝试运用歌词记忆图来记忆歌词，引导幼儿边朗诵歌词边观察其顺序。
三、各个环节衔接自然、逐层递进，一环紧扣一环这首歌曲节奏较快，旋律起伏大，且有滑音、说唱形式等演唱技能的要求。能抓住重点，分解难度，层层深入。学唱歌曲环节中，我先引导幼儿自然地唱这首歌，再加入滑音的唱法，然后再指导幼儿运用说唱形式进行演唱，符合幼儿认知由浅入深，由易到难的规律，又能适时的调整幼儿的心理状态，不断激发幼儿新的学习欲望，将活动逐步推向高潮。
整个活动幼儿都是在轻松、愉悦的氛围中渡过，体现了人文性、趣味性、活动性和发展性，课程组织遵循了相互作用的原理，以动静结合的形式展开，符合幼儿身心发展的特点，体现了以"幼儿的发展为本"的教育理念。
幼儿园大班音乐活动教案：小老鼠和泡泡糖
活动目标：
1、初步学习合拍地做小老鼠走。
2、探索泡泡糖粘在身体各部位的动作，体验韵律活动的快乐。
3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便，要护保我们的环境。
活动准备：
1、对泡泡糖的粘性有感性的认识。
2、《小老鼠和泡泡糖》音乐、图谱。
活动过程：
（一）欣赏音乐1、小朋友，今天老师带来了一段好听的音乐，是关于小老鼠和泡泡糖的，你们觉得小老鼠和泡泡糖会发生什么事呢？让我们一起来听一听。
2、音乐听完了，你认为小老鼠和泡泡糖之间发生了什么事呀？
（二）看图谱欣赏音乐1、我们一起来听一听，看一看小老鼠和泡泡糖之间发生了什么事。
2、想不想知道到底发生了什么事？
3、原来呀，小老鼠趁妈妈睡着的时候偷偷溜出去玩，你们看，小老鼠东跑跑西看看，小老鼠东跑跑西看看，你们谁能表演一下小老鼠是怎样东跑跑西看看的呢？那在第一句小老鼠看了几次？（2次）那是朝一个方向看还是朝两边看呀？（两边）那小老鼠是慢慢地看还是快快的看？（快）因为小老鼠很紧张，所以要快看。那小老鼠是一边跑一边看，还是跑跑再停下来看看？（跑跑再停下来看看）到哪里停？（红点）红点就像我们交通的红灯，红灯就要停下来了。
4、幼儿与教师一边拍手一边念儿歌。
（三）想象拽泡泡糖的动作。
师：小老鼠走啊走，突然一不小心踩到了一个粘呼呼东西，粘在了一个大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么办呢？
幼儿自由创编小老鼠被泡泡糖粘住时的动作。
（四）引导幼儿探索泡泡糖粘在其他身体部位的动作。
1．探索泡泡糖粘在其他身体部位。
师：拽--弹回来了！想一想，泡泡糖弹回来，还会粘到身体的什么地方呢？
2．幼儿分散练习，自由想象，大胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。
师：让我们把粘在这些地方的泡泡糖拽拽看。
3、听音乐，感受音乐旋律并做拽泡泡糖的动作。
师：小老鼠拽呀拽，可是怎么也拽不掉，我们一起来看看接下来发生了什么？
教师总结：哎呀，不好了！来了一只大花猫，小老鼠吓得使劲一拉，连滚带跑地逃回了家。
4、根据整首音乐旋律幼儿反复游戏。（请幼儿扮演猫）（五）活动结束。
师：小老鼠被泡泡糖粘住，没有完成偷跑出去玩的计划！它今天开不开心呀？它不喜欢这泡泡糖，也不喜欢乱扔泡泡的人，那你会把泡泡扔到地上吗？那小朋友想想应该怎么处理吃过的泡泡糖呢？
幼儿说说自己的想法。
教师总结：泡泡糖乱扔的话会粘到很多的地方，给我们的生活带来一些麻烦，也不讲卫生，我们要把吃过的泡泡糖用纸巾包起来，把泡泡糖丢到垃圾筒，不污染环境。
活动延伸：
家园共育：在公共场合注意个人卫生，不乱扔垃圾，保护周围的环境。
幼儿园大班语言活动《小老鼠和大老虎》
设计意图：
《小老鼠和大老虎》这个故事内容生动有趣，深受幼儿的喜爱，而且具有一定的教育意义。大老虎再强悍再威武，孤独的心也需要友情的慰藉，只有在失去了以后，他才意识到友情的弥足珍贵。所以，为了重获友情，他宁愿做出妥协。而小老鼠呢，他虽然微不足道，却不甘心总是唯唯诺诺、委曲求全。 什么是真正的朋友？当发生冲突的时候，更需要双方都付出努力：一个要学会妥协，一个要学会原谅--这是化干戈为玉帛的最有效方法。
活动目标：
1．初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的认识。
2．通过阅读、猜测、想像、讨论、表演等方式，加深对故事内容的理解。
3．初步懂得友谊必须建立在真诚、平等的基础上。
活动准备：
1．ppt《小老鼠和大老虎》。
2．绘本《小老鼠和大老虎》三本、MP3若干、电脑2台。
3．相关故事情节图片若干。
活动过程：
（一）了解角色形象，大胆猜测故事情节。
1．尝试用动作表表现大老虎、小老鼠角色形象。
教师：瞧，是谁来了？它们长的怎样呢？
2．大胆猜测大老虎和小老鼠之间会发生的事情。
教师：高大的大老虎和矮小的小老鼠它们在一起会发生什么事情呢？
3．自主探索故事情节，学说小老鼠心理独白。
教师：小老鼠和大老虎之间到底发生了什么事呢？你们可以到图画上去找一找答案！
4．简单分析角色特征。
教师：在小老鼠和大老虎发生的这些事情中，你觉得这是一只怎样的小老鼠？
教师：这又是一只怎样的大老虎呢？
（二）感受故事情节的转折，大胆猜测角色的心理。
1．倾听讲述，感受小老鼠的心理变化。
2．猜测小老鼠和大老虎分手后各自的心情。
教师：小老鼠和大老虎分手后，它的心情会如何呢？
教师：大老虎没有了小老鼠这个朋友了，它心里会怎样啊？
（三）通过多种途径了解故事情节的发展。
1．通过看一看、听一听、看听结合等方式，主动探索故事情节的发展。
2．了解小老鼠和大老虎和好后的表现，懂得真正的朋友之间是相互平等的。
（四）完整倾听故事，进一步理解故事内容。
（五）尝试用动作、表情、语气表达角色的心理变化。
1．分析角色的心理变化过程。
教师：在这个故事里，小老鼠的心里发生了很大的变化，你能说一说发生了哪些变化吗？
教师：大老虎的心理也发生了变化。你能说一说，演一演吗？
2．用动作表现角色的心理变化。
教师：现在我们一起把小老鼠和大老虎的心理变化演一演，好吗？（教师和部分幼儿扮演大老虎，配班老师和部分幼儿扮演小老鼠。）
（六）懂得和好朋友要平等相处。
活动延伸：
区域活动：1．将绘本放入语言区，指导幼儿在区域活动时自主阅读。
2．在表演区提供相关道具，鼓励幼儿自由进行表演。
3．开展续编故事的活动，根据故事的最后一句，幼儿想像故事的可能发展。
活动建议：
平时关注幼儿之间相处的方式，和幼儿讲述如何与同伴相处。
活动点评：
本次活动环节清晰，重点明确，运用多种教学方式，把内容含量较大的故事进行适当分解，让幼儿在自主探索中理解故事。活动中比较注重故事角色的情感变化，并在最后一个环节通过表演的方式加强理解，效果非常好。整个活动中幼儿参与的积极性非常高，能用语言较完整地表达自己的想法，在阅读、猜测、想像、讨论、表演中很好地理解了故事内容，懂得了如何与同伴很好地相处。
资料附录：
故事《小老鼠和大老虎》
我是一只老鼠，看见了吧，一只很小的小老鼠。我身后那个又高又壮的家伙是大老虎，我们俩是好朋友。可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题。
每次玩"西部牛仔"的游戏，大老虎总是当好人，我总是当坏人。大老虎说："好人最后总是会赢的！"唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。
每次分甜面圈，大老虎分到的那块总是比我的大。大老虎说："这样分才对嘛！" 唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。
每次看到想要的花儿，大老虎总是命令我跳下去采给他。大老虎说："好美的花啊！"唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。
有一天，我用积木搭了座城堡，这是我搭过的最大的一座城堡！"快看--大老虎！"我得意极了。大老虎头也不回，只是怪声怪气地说："呦，不错嘛。"突然，他跳起来，大吼一声"呀--"用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了！
"够了！"我气得大叫起来，"我再也不跟你玩了！虽然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不过是个很大的大坏蛋！哼，拜--拜！"我好生气，好伤心啊！其实，我更多的是害怕。以前，我哪敢这样对大老虎大喊大叫？只是这一次……
大老虎找到我了！我的心吓得"咚咚"直跳。完了，这下他会像踢飞我的城堡一样，一脚把我踢飞。"走开！"我冲他叫起来，"我才不怕你呢！别过来！"
奇怪的是，大老虎并没有踢我。原来他重新搭好了我的城堡。真的呐！可是，我告诉他："我还是不想跟你做朋友。"
大老虎说："玩不玩'西部牛仔'啊？这样吧，你当好人，我当坏人。"哈，终于可以当好人啦！可是，我告诉他："我还是不想跟你做朋友。"
大老虎又说："吃不吃甜面圈啊？这样吧，你吃大的，我吃小的。"哈，我终于可以吃大的那块啦！可是，我告诉他："我还是不想跟你做朋友。"
最后，大老虎说："要不要花啊？这样吧，我下去给你摘！"哈，我随便指了一朵，他就勇敢地跳了下去……"嗯……可能吧。"我闻着花香告诉他，"我可能会再跟你做朋友，不过，只是有可能喔。"大老虎听了，很开心。
从那天起，我们又高高兴兴地在一起玩了--有时候我当好人，有时候他当好人。有时候我去摘花，有时候他去。对了，吃甜面圈时，我们一人一半了！这真是太好了！可是，我们还是出现了一个问题……
又来了一个更高更壮的家伙！天哪……
幼儿园大班音乐活动：玻璃瓶里的小老鼠
设计思路：
1、音乐欣赏活动比较枯燥，很难激发幼儿的兴趣发挥幼儿的创造力，小动物的形象比较适合幼儿的品味，能加深幼儿对乐曲的理解，另一方面，提高幼儿学习的积极性，从而激发幼儿对音乐的兴趣。
2、老鼠它给人以一种好动的感受，幼儿他本身就具有好动，好模仿的特点，活动也比较适合幼儿的年龄特点。
3、以往的音乐欣赏活动，基本是论幼儿反复听音乐，了解其结构为主，这无意中，扼杀了幼儿的想象力和创造力。在活动中配以故事、形象生动的画面，直观而形象集中了幼儿的注意力，提高了幼儿对活动过程的兴趣。
活动目标：
1.根据老师的讲述，初步理解"玻璃瓶里的小老鼠"的内容
2.听辩音乐ABA段结构，能根据音乐创编出小老鼠跳舞，吃东西，着急的样子
发展想象力与创编能力。
3.能够在一定范围内控制自己的动作。
活动准备：
1. 多媒体课件、图片、铃鼓。
2. 音乐磁带、录音机。
活动过程：
一.、幼儿跟随教师听着欢快的音乐进场。
（注：带给幼儿一个轻松愉快的氛围。）
二、欣赏故事，并能理解故事的内容。
教师："你们知道猫最爱干什么？（抓老鼠）今天老师给你们讲一个关于小老鼠的故事。"
（注：小朋友对于猫和老鼠并不陌生，而且还比较感兴趣，激发幼儿学习的兴趣）
1.欣赏故事，初步理解故事的内容。
教师有表情的讲述故事《玻璃瓶里的小老鼠》
提问："小老鼠在草地上干什么？它们看到了什么？小老鼠怎么会钻到玻璃瓶里去的？小老鼠为什么会钻不出来？"（注：《玻璃瓶里的小老鼠》这个故事比较有趣，幼儿第一遍听这个故事会感到好奇，因此为下面的活动打下了基础。）
2.再次欣赏故事，进一步理解故事内容，并配以画面。
教师出示多媒体帮助幼儿理解故事内容。
（注：运用多媒体教学富有吸引力，能够让幼儿紧紧的跟着活动思路走。）
三、要求幼儿听辩音乐ABA段结构。
教师："老师给这个故事配了一首好听的曲子。听完后请小朋友告诉老师乐曲有几段？听起来有什么感觉？"
1.欣赏乐曲
（注：这里音乐出现，让幼儿初次感受乐曲的旋律。）
2.出示图片帮助幼儿理解音乐的ABA段。
教师："第一和第三段一样，我们就用小老鼠做游戏的图片来表示，第二段就用小老鼠钻进瓶出不来的图片来表示。"
（注：形象的图片更加能够帮助幼儿形象记忆。）
3.结合图片再次欣赏。
四、根据音乐创编出小老鼠跳舞，吃东西，着急的动作。
1.幼儿创编出小老鼠在草地上做游戏、跳舞的动作。
（注：这一环节，让幼儿边听音乐边创编动作。一方面让幼儿再次感受A段音乐，另一方面，提高幼儿的表现力，发展幼儿的创造力。）
2.学会在一定范围内控制自己的动作。
教师："小朋友把小凳子反过来当作小瓶。"
3.幼儿在"瓶子"里创编小老鼠吃东西，着急的动作。
4.听到铃鼓声表示瓶子破了，小老鼠从小凳子里跳出来，做跳舞动作。
（注：让每一位幼儿都参与，做到面向全体，同时也让幼儿感受了B段音乐，体现了教育的连续性。）
五、合着音乐完整的进行表演。
（注：进一步完整的熟悉乐曲，要求幼儿适当地控制自己的动作和情感。）
六、结束部分
1.放小猫的音乐，引导幼儿说一说小猫来了该怎么办。
2.教师带领幼儿出教室。
附录
故事：
玻璃瓶里的小老鼠
一只可爱小老鼠来到了一片绿油油的草地上，它一会儿扭钮屁股、一会儿做做游戏，一会儿又跳起舞来。玩得可开心啦！忽然，它发现草地上有一个玻璃瓶，走近一看， 哇、玻璃瓶里装着好多好多的糖呢，小老鼠一骨碌地钻进了瓶子。它吃了一颗、真甜，又吃了一颗，真香，不一会儿工夫，小老鼠把瓶子的糖都吃完了。哎呀、不好了，小老鼠吃了那么多的糖身子变胖了，小老鼠出不来了。这下可怎么办呢，小老鼠急得都快哭了，它在玻璃瓶里转着圈圈。直听"砰"的一声，瓶子破了，小老鼠蹦了出来。它又在草地上跳起了欢快地舞蹈。以后这个小老鼠再也不敢贪吃了。
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