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活动目标
1、复习1-7的数字排序。
2、正确感知7以内物体的数量。
活动准备
1、数量1-7的实物;
2、分别写有1-7的动物头饰7种;
3、1-7的数字卡每人一套;
4、地上画有各种写上数字的图形。
活动过程
一、复习数数1-7和1-7的排序。
1、教师：今天圣诞老人带来了七位客人，我们请他出来。
2、7位幼儿带着动物头饰出场，其他幼儿数出场的顺序，按头饰上的数字说出1-7的排序，
复习认识1-7。
3、“圣诞老人”带来了一袋的礼物，“圣诞老人”拿出一种礼物，幼儿说出有多少。请个别幼儿点数看。
二、运用多种感官7感知以内的数量。
1、教师敲铃几下，幼儿说出相应的数字，并伸出相应的手指。
2、教师举起一个数卡，幼儿轻轻拍手几下。
3、游戏：站图形音乐响起，幼儿按图形里数字的数量多少站进图形里。
音乐停止，幼儿一起说出三角形里的是数字几，有几个人;正方形里的是数字几，有几人……。cy316.COm
三、幼儿操作，复习点数1-7的物体。
请幼儿数一数，每行数量是多少，再按数字涂色。
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幼儿园大班数学教案：复习7的加减
分组教学是一种比较好的方法。应按幼儿的数学水平，分组，内容有新、有旧，难度有深有浅，教师须重点指导，兼顾全体幼儿。
课题生成：
我们在长期的幼儿园数学活动实践中总结出了不少好自方法，但教学方法不是一成不变的，尤其是幼儿的发展水平的情况下，进行统一的集体活动，最多只能得到“一刀切”的发展结果。因此，分组教学是一种比较好的活动方法。
在本次数学活动中，我们将幼儿分成五组，其难易程度目的是由浅人深地引导幼儿进行思考。其中有针对幼儿观赏人手的，有针对幼儿动手能力人手的等。在活动中，为智力程度不同的幼儿都提供了表现的机会。
活动目标：
1、复习“7”的加减及组成，能够进一步理解加减法的能够通过实物列出加减算式，并能通过算式口编相关应用题
2、发展幼儿快速敏捷的反应能力和口语表达能力。儿分组活动的常规。
活动准备：
磁性黑板一块，贴磁螃蟹卡片，贴磁数字，加减符号等业单，幼儿用笔。 幼儿会出示l+1的手势。
活动过程：
1、复习“7”的组成：游戏“手势出数”。
教师：“老师的手出的数字，要和你的手出的数字合起来看谁出的又快又好。”(这一游戏中，幼儿既动脑又动手。而且会因他们的手势，孩子们也非常喜欢。随着老师的手势越来越快一孩子子们的兴趣也越来越高。)
2、看图讲述“7”的加减法。
(1)教师：“这里有一幅很漂亮的图画，请你看了以后告诉我你看到了什么?”幼儿：“我看到河里有5只螃蟹，又来了2只螃蟹，现在是7只螃蟹。”教师：“你是把2只螃蟹看作是爬过来和河里的螃蟹合起来一共有多少?你真棒，有谁和他看的不一样呢?”幼儿：“河里有7只螃蟹，爬走了2只，还有5只螃蟹。”
师：“你是把这2只看作是爬走了，对吗?你们真聪明。”(在这一节中，有一个幼儿直接说出了算式，这是他和别人想的不同地方。虽然我并不是让他说出这个，但是这样回答也不能算错。
(2)教师：“谁会把刚才说的用符号表示出来呢?”
①5+2=7教师：“如果我把5和2的位置换一下，还是不是等于7呢?”“为什么还是等于7呢?”幼儿：“因为5和2中间是加号，这是一道加法题，加号两边的数字能互换。”
②7—2=5 教师：“这个算式中7和2的位置能不能互换呢?”“为什么?”幼儿：“因为这是一道减法题，减号两边的数!不能互换。”
③教师：“谁可以看着黑板上的两个算式，编出一个故事呢?用螃蟹，要用别的东西。”幼儿：“一棵桃树上结了5个桃子，后结了2个，现在树上一共有几只桃子呢?”幼儿：“草地上有2只小兔在吃草，后来又来了5只小兔，现在草地上共有几只小兔呢?”
要求孩子们的创造性思维在这一环节中充分体现，并锻炼幼儿的口语表达能力。
分组活动：
1、教师讲解每组作业单的操作方法，和进行活动时的规则。
(1)作业单填写完毕后，放在自己的口袋里。
(2)不要等在别人的座位旁边。
(3)把作业单填写满了之后，才可以离开座位。
2、幼儿操作，对各组提出操作要求。
第一组：填苹果单。 第一组是根据实物图中的个别特征，如颜色、叶子、大小等来进行操作的，本组的难点是让幼儿明白，看虚线上的图案，填虚线下的空。不能上下一块数。由于这张作业单是新设计的，孩子们应喜欢填。
第二组：填色作业单。 本组是复习组。作业单的形式从前见过，幼儿在操作时应很少出错。
第三组：串珠作业单。 本组是让幼儿红绿两种颜色的珠子穿制珠链。每串链子都只能有7颗珠子。孩子们在操作时，总想把珠链穿的更漂亮。所以总是一颗红一颗绿，这样一来在作业单上体现的总是“3”、“4”的组合。
第四组、第五组看图填作业单。
前面三组可以说都是为了复习而设置的。难度并不是很大。四、五组的操作要求相对而言很高。既需要幼儿进行耐心细致的观察，又要看清作业单上的加减符号在变化中。
3、讲评。
(1)分组讲评，检查幼儿的作业单，表扬做得对的幼儿。
(2)重点讲评第四、第五组。这两组的幼儿，要让幼儿讲出他们自己是如何找出计算题的，给他们充分的空间。
4、给做得快又好的和懂得遵守活动规则的孩子发给五角星。
效果分析：
本次活动，通过实物演示和实际操作，使幼儿进一步理解了加减法的含义，并能看着实物图和算式口述相应的应用题。由于本次活动中的大部分的空间是让幼儿自由活动，自主选择其感兴趣的小组进行操作，扩大了幼儿的活动空间，并通过各组的活动和约习，使幼儿既熟悉了“7”的加减，又发展了幼儿的各种能力。
专家点评：
在幼儿数学活动中，让幼儿分组操作是一种很好的活动形式。但教师应注意把握以下几点：
1、应按幼儿的数学水平分组。起初，可由教师为幼儿分组。
当幼儿熟悉了分组活动的形式后，应逐步引导幼儿自己决定到哪一组活动;当幼儿完成了第一次选择的小组活动内容后，可自由地到其他组活动。
2、教师对每一组应提出明确的活动要求。几组活动的内容难易程度应不同，以照顾不同水平的幼儿。
3、应设一个组为新内容，且教师重点指导和点评。但也不应忽视对其他小组的指导和评价。
该课题设计分组合理，要求明确，指导恰当，是一次较成功的数学活动。
反思与讨论:
本课题设计者分组操作的设计你赞同吗?谈谈你的看法。
幼儿园数学教案：学习2的形成
活动目标
1、在活动中引起数数的兴趣。
2、培养按数取物的能力。
3、理解“2”的实际意义，在操作的基础上尝试用语言来表达“2”的形成。
活动准备
1、课件：大树、小鸟;
2、在教室里摆放许多小兔(与幼儿人数相等)
活动过程
一、导入
以小兔来做客的口吻，引起幼儿的兴趣。
教师：“小朋友，今天有一种小动物到我们班里来做客，它是谁?在哪呢?请小朋友快快找找吧!”
二、展开
1、体验2的形成
(1)请幼儿从椅子下面找到1只小兔
教师：小兔藏在小朋友的椅子下面，每个小朋友找一只小兔来。
--你找到了几只小兔?
(我找到了一只小兔)。
(2)请幼儿再找一只小兔
教师：这一只小兔有些孤单，请小朋友再给它找一个伙伴好吗?
小兔的伙伴就藏在我们的教室里，请小朋友去找找吧!
幼儿找到另一只小兔。
(3)现在你有几只小兔?
(现在我有2只小兔)
教师：先从椅子下面找到1只小兔，后来又在草丛中找到1只小兔，变成了2只小兔，1添1是几?
(1添1是2)
(4)请幼儿复述：1添1是2。
2、课件感知2的形成
小兔来我们班做客，我们应该为小兔准备爱吃的萝卜和青菜
(1)课件播放：
先请1一只小兔吃1个萝卜，再请另一只小兔吃1个萝卜，
1个萝卜添上1个萝卜是几个萝卜?1添1是几?(1添1是2)
(2)教师用贴绒教具演示2的形成过程：
先请1只小兔吃1棵青菜，再请另1只小兔吃1棵青菜，
1棵青菜添上1棵青菜是几棵青菜?1添1是几?(1添1是2)
3、认读数字2
2只小兔、2个萝卜、2棵青菜用数字几来表示?(用数字2来表示)
幼儿认读数字2，2像什么?(2像小鸭水中游)
4、理解2的实际意义。
(1)问2能表示2只小兔、2个萝卜、2棵青草，还能表示2个什么?
小结：2能表示所有数量是2的物体。
(2)课件播放若干数量是的画面，帮助幼儿理解2的实际意义。
三、结束
播放音乐，请幼儿在教室里寻找能够用2来表示的物体。
教师：在我们的教室里有许多物体能够用2来表示，请小朋友听着音乐去找找吧，音乐停止，到老师身边来说给小伙伴听，自然结束!
幼儿园数学教案：认识单双数
一、活动目标能区别10以数的单双数。
发展思维的灵活性。
二、重点与难点理解单数和双数的含义。
三、材料及环境创设在活动室里放置一些成单成双的物体。
在教学角里提供木珠、雪花片等操作材料。
各种贴绒水果、动物、教学卡、汉字卡……。
四、设计思路幼儿区别和理解10以内数的单双数，一般要经过以下过程：第一对单和双概念的了解，即知道一个物体为单，如人身上的嘴是单个的。两各物体是双，如一双手，一双眼睛。第二形成区别一组物体是成双的还是成单的技能。即知道一组物体如果两个两个数，数到最后正好数完的是双数，数到最后还剩一个的是单数，并能进行实际操作。第三运用上面的技能区别10以内数的单双数。如6个物体先用数字6表示，然后通过操作知道6个物体是成双，即确定6是双数。经过这一过程，幼儿可以在理解的基础上掌握10以内的单双数，并且可以举一反三。
五、活动流程感知--操作--理解--迁移通过寻找活动感知单和双的含义。
（1）让幼儿找出自己身上成双和成单的东西。
（2）让幼儿在活动室里找成双和成单的物品。
（3）让幼儿说出大自然中成双或成单的物体。
2．通过操作活动形成区别单双数的技能。
（1）教幼儿认识汉字：单、双。×妈×咪×爱×婴×网×幼儿园
（2）讨论如何知道某组物体是成双还是成单的，如班上的小朋友数是单还是双？让幼儿了解区别单双数的操作定义，即"两个两个数，……"（3）让幼儿操作教学角里的材料，区别盒子里的物体是双还是单，贴上相应的汉字。 3．通过讨论理解如何确定某数是单数还是双数。
（1）出示1~10的数字让幼儿将数字分为单数和双数两类。
（2）讨论为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。
先让幼儿在每个数字下贴上相应的水果或动物卡片，然后用操作定义去证明。
（3）出示图片，让幼儿判断图上的物体是成双的还是成单的。
讨论用什么方法可以很快作出正确判断（该环节着重训练幼儿思维的灵活性。）（4）通过迁移活动培养幼儿举一反三的能力。
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